EduExplorer

عنوان المقالة: العلاقة بين القراءة والذكاء لدى أطال بعمر المرحلة الأساسية: دلالات للنماذج التعريفية لعسر القراءة ملخص: إن التحقق من صدق النماذج التعريفية لتطور عسر القراءة المشتق من الفرق بين حواصل قسمة الذكاء والقراءة تم تحديه من خلال فشل هذه النماذج في مراعاة التغيرات التطورية المتوقعة في العلاقة بين هذه البنى. إن الهدف من هذه الدراسة هو دراسة التغيرات المرتبطة بالعمر في العلاقات الارتباطية بين الذكاء اللفظي وغير اللفظي والقدرة القرائية. تم توزيع اختبار بيبودي للمفردات المصورة-الطبعة الثالثة وهو مقياس للذكاء اللفظي، ومصفوفات رافن التدرجية الملونة (وهو مقياس للذكاء غير اللفظي)ومقاييس متعددة للقدرة القرائية (تحليل نيلي للقدرة القرائية-المعدل، واحتبارات فرعية مختارة من مهمات وودكوك-جونسون للتحصيل-المعدل على 126 طالب أعمارهم بين 7-11 سنة. كان لاختبار بيبودي للمفردات المصورة-الطبعة الثالثة-علاقات ارتباطية أقوى بشكل ذي دلالة من مصفوفات رافن التدرجية الملونة بسرعة القراءة، وقراءة كلمات مفردة، وقياس استيعاب النص. كلا المقايسين ارتباط بشكل ضعيف بقراءة الكلمة الكاذبة. وبالرغم من الفروقات بين م...

عنوان المقالة: العلاقة بين القراءة والذكاء لدى أطفال في سن المرحلة الأساسية: الدلالات للنماذج التعريفية لعسر القراءة ملخص: إن صدق النماذج التعريفية لتطور عسر القراءة الذي ينشأ من الفرق بين معاملات الذكاء والقراءة يطعن فيه فشل تلك النماذج في مراعاة التغيرات النمائية المتوقعة في العلاقة بين هذه البنى. إن الهدف من هذه الدراسة هو دراسة التغيرات المرتبطة بالعمر في العلاقات الارتباطية بين الذكاء اللفظي واللالفظي والقدرة القرائية. ماية وستة وعشرين طالباً اعمارهم ما بين 7-11 سنة تم توزيع اختبار بيبودي للمفردات المصورة-الطبعة الثالثة (وهو مقياس للذكاء اللفظي)، رافن المصفوفات التدرجية الملونة (كمقياس للذكاء غير اللفظي) ومقاييس متعددة للقدرة القرائية (تحليل نيلي للقدرة القرائية-المعدل، واختبارات فرعية مختارة من اختبارات وودكوك-جونسون للتحصيل-معدل). إن لاختبار بيبودي للمفرات المصورة علاقات ارتباطية أقوى بشكل ذي دلالة من المصفوفات التدرجية الملونة مع معدل القراءة، وقراءة كلمة واحدة، وقياس استيعاب النص. كلا المقياسين ارتبطا بشكل ضعيف بقراءة الكلمة الكاذبة. وبالرغم من الاختلافات بين مقياسي الذكاء، فك...

عنوان المقالة: التطور المفرداتي والنحوي لدى أطفال أسر معرضة لخطر عسر القراءة من الطفولة المبكرة حتى دخول المدرسة: تحليل زمني-بيني ملخص: هدفت هذه الدراسة لفحص: (أ) التطور النحوي والمفرداتي لدى أطفال أسر معرضة لخطر عسر القراءة وأقرانهم بدون ذلك الخطر ما بين عمر 1.6 إلى 6.0 سنوات (ب) وفحص ما إذا كانت حالة التعرض لخطر عسر القراءة في الأسرة تبذل تأثيراً على اتجاه العلاقة الزمنية بين هذين البنائين. وتم تقييم المجموعات عند سبع نقاط زمنية باستخدام اختبارات معيارية وتقارير والدية. أشارت النتائج أنه على الرغم من أن أطفال الأسر المعرضة لخطر عسر القراءة والأطفال غير المعرضين كان تطورهم مشابه في السنوات المبكرة، إلا أن مجموعة أطفال الأسر المعرضة لخطر عسر القراءة بدا أن أداؤها كان أضعف بشكل ذي دلالة في المفردات بنهاية فترة ما قبل المدرسة. وأشارت النتائج إلى عدم وجود تأثير ذي دلالة لحالة العرض لخطر عسر القراءة في الأسرة على العلاقات الزمنية البينية بين المهارات المفرداتية والنحوية، مما يشير إلى تشابه النمط النمائي للعلاقات بين المجالات في كلتا المجموعتين. ومع ذلك، حالة التعرض لخطر عسر القراءة في الأس...

عنوان المقالة: تمييز الكلام لدى الأطفال الصغار المعرضين لخطر عسر القراءة في أسرههم: تحليلات فردية وجماعية ملخص: لقد جرى فحص القصور في تمييز والتعرف على أصوات الكلام بشكل واسع لدى أفراد مصابين بعسر القراءة ولدى أطفال صغار معرضين لخطر عسر القراءة في أسرهم. لقد افتراض أن العجز في إدراك الكلام أنه يرتبط سببياً بصعوبة القراءة والتهجئة. ولغاية الآن، لم يتم تقييم الإدراك المبكر للكلام لدى أطفال صغار معرضين للخطر في أسرهم في أعمار مختلفة ضمن تصميم تجريبي واحد. وفضلاً عن ذلك، لم يتم اجراء أي توليفة من التحليلات الفردية والجماعية. وفي هذه الدراسة المقطعية المستعرضة، تم تقييم تمييز حرف العلة لدى أطفال صغار المان معرضين للخطر في أسرهم بعمر 6-أشهر، 8-أشهر، و10-أشهر، وأقرانهم غير المعرضين للخطر في أسرهم. تم فحص الأطفال الصغار (عددهم=196) على مقارنة أحرف العلة في الإنجليزية الأصلية والانجليزية غير الأصيلة باستخدام نموذج شمولي هجين من الألفةالبصرية. وتم استخدام تحليلات تكرارية لتفسير الفروقات بين المجموعات. كما تم استخدام نموذج بيز للنمذجة الهرمية لتصنيف الأفراد باعتبار تمييزهم لأصوات الكلام. ميز الأط...