EduExplorer

عنوان المقالة: التفاعل بين فلسفة التربية والممارسة التدريسية ملخص: تحاول هذه المقالة تحليل التفاعل بين فلسفة التربية والممارسة التدريسية. إن مجالاً مثل "فلسفة التربية" يتم تعريفه، ونشوء وديناميكيات الممارسة باعتبارها شموليات الوجود الإنساني يتم متابعتها؛ إن مفاهيم مثل "الممارسة"، "والممارسة التدريسية" تم تحليلها بالنظر إلى فلسفة التربية، وتم تجذير دور ومركز الممارسة التدريسية كنظام رابط في نظرية المعرفة. إن الاستنتاج الرئيسي للبحث الذي تم اجراؤه هو إثبات أن فلسفة التربية في تفسيرها الجديد ليست فقط فهماً نظرياً لأسس وتجليات العملية التربوية، ولكنها كذلك ممارسة وتطبيق المباشر للعمل الأساسي النظري التربوي في الحياة اليومية. وباستخدام التحليل الفلسفي والتاريخي، بين المؤلف أن فلسفة التربية تطبق النماذج الشمولية الفلسفية (ذات الرؤية الكونية) في الممارسات التدريسية المتعددة  [2025، SLDW] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: SLDW مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: من فلسفة التربية الى علم الأعصاب: عدة مساهمات تعليمية عصابية ملخص: إن فلسفة التربية منذ صياغاتها الأولى (والتي ترجع إلى التراث الاغريقي) التي تسعى إلى التأمل النقدي في ماهية التربية والتعليم (واللذان بشكل عام يؤخذان كمجموعة من النظريات والأساليب التي تهدف إلى التعليم والتدريس). فالتعاليم، كمحور أساسي للتعليم، تسعى لتحديد، بحسب التقنيات والأساليب وعمليات التدريس، ما يمكن تعلمه. ومن النماذج النظرية الأولى (خاصة من بدايات القرن السابع عشر مع كومينتاس في كتابه ديداكتكا آند ماغنا ولاحقاً مع هيربارت وكتابه أسلوب التعليم العام) من خلال التربية التعبيرية والتعلم القائم على الألعاب، سعت التعاليم التوفيق بين مختلف النماذج التصورية للعقلانية والذكاء البشري مع دينامية المعرفة والفهم (لفت الأنظار) للواقع. ومع ذلك، فإن العلوم العصبية، التي أصبحتت تكتسب تطبيقاً وتتوسع آفاق تطبيقها، أشارت واقترحت عمل فرضيات والتي تساعد في بناء تربية عصبية، والتي بدورها تقود إلى التعاليم العصبية. وبناء على بعض تلك الافتراضات، ستتم بذل المحاولة لدراسة معنى ونطاق هذا المجال التجريبي والاستكشافي الجديد [202...

عنوان المقالة: التعلم باتجاه الحقيقة: التأمل في جملة جوزيف ميترر ملخص: الهدف: لغاية اللحظة، لم يجرِ الاعتراف بدراسة جوزيف ميترر على نطاق واسع في فلسفة التربية، مع أنها تقدم العديد من نقاط الاشتباك ليس فقط بالنسبة للمسائل الابستمولوجية والمنهجية ولكن كذلك بالنسبة للقضايا الإمبريقية والتربوية. ومن بين نقاط الاشتباك تلك هنالك الجملة الأبرز انظر المغزى See Motto والتي يمكن اعتبارها كمنطلق للاعتبارات المفاهيمية في فلسفة التربية. تأخذ هذه المقالة تلك الجملة كمحور لبعض الدراسات المناظرة. المنهجية: تسعى هذه المقالة لإحراز تقدم في تلك الدراسات من خلال التأمل في جملة ميترر في عشر خطوات، بدءاً بالجوانب التأويلية وانتهاءً بعلاقات القوة والتناقض. وأجريت المحاكمات العقلية من خلال: (أ) الرجوع إلى المفاهيم التي يجري حالياً مناقشتها في فلسفة التربية والحوارات البنائوية. (ب) من خلال المباينة بين التصورات المفاهيمية المختلفة (ج) من خلال مناقشة أمثلة مختارة. النتائج: تقترح هذه المقالة ترجمة لجملة ميترر والتي قد تكون خاصة بميترر. وهي تبين الأوجه العديدة للتشابه مع والاختلاف عن المواقف المرتبطة بمواقف ميترر...