الساق على الساق فيما هو الفرياق

عنوان المقالة: الساق على الساق: أو السلحفاة على الشجرة، فيما هو الفرياق، ما نوع المخلوق الذي يبدو عليه، تأليف احمد فارس الشدياق إن إصدار ترجمة هامفري دافيس لكتاب أحمد فارس الشدياق "الساق على الساق فيما هو الفرياق" يجب الاحتفاء بها. أطلقت مطبعة جامعة نيويورك هذا العمل المتوافر حالياً باللغة الإنجليزية تحت عنوان Leg Over Leg, Or, The Turtle in the Tree, Concerning the Fariyaq, What Manner of Creature Might He Be على نسقين: طبعة من أربع مجلدات باللغتين العربية والانجليزية بغلاف صلب، وطبعة منفصلة باللغة الإنجليزية ذات مجلدين وبغلاف صلب. إن ترجمة دافيس البارعة لنثر الشدياق المهيب، الذي اعتبر حيناً لا يمكن ترجمته بالكامل تقريباً، تتيح لنا توفير هذا العمل الأدبي الذي يمكن أن يقال أنه الأكثر أهمية من بين كل النثر العربي في القرن التاسع عشر لغاية الآن لمدى واسع من القراء الجدد. لقد اعتبر الشدياق مطولاً شخصية رائدة، إن لم تكن غامضة بعض الشيء، فيما أصبح يعرف بــ "نهضة العرب" في القرنين التاسع عشر وبداية القرن العشرين. إن سيرته الذاتية وحدها تقدم دراسة مبهرة للفترة التي عاش ...

برامج التعليم ما بعد الثانوي

عنوان المقالة:

دراسة مسحية لبرامج التعليم ما بعد الثانوي للطلبة ذوي الإعاقات العقلية في الولايات المتحدة

ملخص

يقدم المؤلفون نتائج دراسة مسحية لبرامج التعليم ما بعد الثانوي الخاصة بطلبة ذوي إعاقات عقلية والتي أجريت في الولايات المتحدة عام 2009. تم تصميم الاستطلاع لجمع معلومات وصفية حول خصائص وممارسات برامج التعليم ما بعد الثانوي الخاصة بطلبة ذوي إعاقات عقلية. تألف الاستطلاع من 63 فقرة منظمة ضمن 10 محاور التي تتضمن: خصائص المؤسسة أو البرنامج، خصائص التسجيل المزدوج، عملية التحويل والتقدم بطلب، سهولة الوصول لمساقات الكلية ودعمها، العمل، خيارات السكن وسهولة الوصول للحرم الجامعي، دعم الأسرة، نتاجات الطلاب، التحديات، ومعلومات الاتصال بالبرنامج. أشار حوالي 149 برنامج في مؤسسات التعليم العالي في 39 ولاية أنها تخدم طلبة ذوي إعاقات عقلية. تضمنت خصائص برامج التعليم ما بعد الثانوي الخصائص الأساسية، الاستقطاب والقبول، سهولة الوصول للمساق، الأنشطة في الحرم الجامعي، الوسائل المساعدة accommodations التمويل، التعاون، العمل، والخدمات السكنية. تبين نتائج الاستطلاع أنه بالنسبة للطلبة ذوي الإعاقات العقلية، تختلف تجربة الكلية بعدة طرق هامة عن تجارب أقرانهم ممن هم بدون إعاقات عقلية. والدرجة العالية من الاختلاف بين البرامج التي استجابت للاستطلاع تشير إلى أن تجارب الطلاب ذوي الإعاقات العقلية تختلف من برنامج لآخر كذلك. ويشير الباحثون إلى أنه بالإمكان استخدام نتائجهم لوصف الممارسات الحالية وكذلك يمكن أن تعمل النتائج كمنطلق أساسي للممارسة والذي سيكون مهماً الرجوع اليه كلما تطور هذا المجال[2017، HTXW]

بيانات المقالة:

كود البحث الرقمي: HTXW

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

تعليم الكبار في الاتحاد الأوروبي

العلاقة بين التربية والابستمولوجيا

تدريب قائم على الأدلة