تعلم العلوم والرياضيات

عنوان المقالة:

تأثير الكتابة على تعلم العلوم والدراسات الاجتماعية والرياضيات: تحليل ماورائي

ملخص:

فحص هذا التحليل الماورائي ما إذا كانت كتابة الطلاب بشأن مادة المحتوى في العلوم والدراسات الاجتماعية والرياضيات تسهل التعلم أم لا (k=56 تجربة). إن الدراسات في هذه المراجعة كانت تجارب فعلية أو شبه تجريبية (باختبارات قبلية)، مكتوبة باللغة الانجليزية، وتم إجراؤها مع طلاب في الصف الأول حتى الثاني عشر حيث كان نشاط الكتابة من أجل التعلم جزءاً من التدريس. لم يتم تضمين الدراسات إذا استخدمت الحالة الضابطة الكتابة لدعم التعلم (باستثناء عندما قضى طلبة التجربة وقتاً أكبر في الانخراط في أنشطة الكتابة من أجل التعلم)، وإذا تجاوز الاستنزاف الدراسي 20%، واختلف وقت التدريس وتغطية المحتوى بين حالتي التجريبية والضابطة، واقتربت علامات الاختبار القبلي من المستويات القصوى، وكانت الدرجات في الحروف هي نتاجات التعلم، والتحق الطلاب بمدرسة خاصة فيها طلاب ذوي اعاقات وكما هو متنبأ، عززت الكتابة في المحتوى بشكل حقيقي من التعلم (حجم الأثر=0.30). وكانت فعالة بدرجة مساوية في تحسين التعلم في العلوم، والدراسات الاجتماعية والرياضيات وكذلك تعلم طلبة المرحلة الابتدائية والإعدادية والثانوية. تأثيرات الكتابة من أجل التعلم لم يتم توسطها من خلال سمات أنشطة الكتابة، أو التدريس أو التقييم. وفضلاً عن ذلك، التغير في التأثيرات التي تم الحصول عليها لم تكن ترتبط بسمات نوعية الدراسة. وتم تقديم توجيهات للأبحاث المستقبلية والدلالات من أجل الممارسة [2025، LQVW]

بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: LQVW