تدريس المختبر عن بعد

عنوان المقالة:

تقييم تعلم الطلاب في التحليلات العملية المتحكم بها عن بعد

ملخص:

تم استخدام الموقع الإلكتروني لمختبرات العلوم البعيدة الكندية بنجاح في دراسة للفروقات في أداء وتصورات الطلاب حول تعلمهم في المختبر (وجاهياً) في مقابل التعلم من مكان بعيد (الدخول من بعد). استكمل التجربة وجاهياً زمن خلال الدخول عن بعد سبعون ط\الباً ممن كان أداؤهم متشابهاً بشكل أساسي من الناحية الأكاديمية في الأسلوببين. مجموعة من الطلاب لاقت المختبر وجاهياً أولاً ومن ثم المختبر عن بعد، بينما المجموعة الأخرى قامت بالنشاطات بالترتيب العكسي. أشارت نتائج مسح تصورات الطلاب (العدد=46) أن الطلاب وجدوا أن كلا السناريوهين التجريبيين كان لهما مستويات صعوبة ملائمة، واضحين للفهم، ولم يفضلوا بشكل عام طريقة معينة في استكمال التجربة على الطريقة الأخرى. ومع ذلك، شعروا أن أنهم تعلموا أكثر عن نظرية التجربة، ومهارات عملية أكثر، وتعلموا أكثر عن عمل الأداة عندما قاموا بأداء التجربة في المختبر بوجود المدرس. واعتقدوا كذلك أنهم تعلموا أكثر بشأن عمل الأداة من شريكهم في المختبر عند استكمالهم للتجربة في المختبر، لكنهم تعلموا أكثر من شريكهم بشأن عمل برمجية الأداة عند استكمالهم للإجراء من مكان بعيد[2021، RHME]

بيانات النقالة:

كود البحث الرقمي: RHME