عنوان المقالة:
مقارنة المجادلات العلمية الاجتماعية الشفهية التعاونية والتحريرية الفردية للطلاب
ملخص:
لقد أصبح بناء ونقد المجادلات العلمية هدفاً مهماً بشكل متزايد بالنسبة لتعليم العلوم. ومع ذلك، فإن الاختلافات في الطرق التي يبني بها الطلاب المجادلات العلمية الاجتماعية التحريرية الفردية والشفهية التعاونية ليست راسخة تماماً. تتناول دراستنا لشعبة واحدة من صفوف المرحلة الإعدادية في المنطقة التعليمية لحاضرة نيو انجلاند السؤال التالي: ما هي أوجه الشبه والاختلاف بين المجادلات العلمية التحريرية الفردية والشفهية التعاونية للطلاب. تألفت مصادر البيانات من مسودات لثلاثة دروس مصورة بالفيديو وعمل الطلاب المرتبط بها. وتم تحليل درجة تعقيد كلاً من نتاجات المجادلات التحريرية الفردية والشفهية التعاونية باستخدام تقدم التعلم المقترح. تشير النتائج أن المجادلات الشفهية التعاونية للطلاب تميل لأن تكون أقل تعقيداً بينما المجادلات التحريرية الفردية تميل لأن تكون أكثر تعقيداً؛ ومع ذلك، في المجادلات التحريرية كان أسهل بالنسبة للطلاب تضمين المجادلات المخالفة من اقتصار جدلهم على استخدام التبريرات الملائمة فقط. هذه النتائج تشير أن هنالك أوجه شبه واختلاف عبر الأساليب التعبيرية التي يمكن استهدافها في مسعى لتقوية نوعية مجادلات الطلاب [2016، BWSJ].
بيانات المقالة:
كود البحث الرقمي: BWSJ