التخطي إلى المحتوى الرئيسي

الخيال العلمي

عنوان المقالة:

مطاردة الأوز الأسود من خلال الخيال العلمي: أحداث مستقبلية مدهشة في قصص مسابقة الكتابة الفلندية

ملخص:

في هذه الورقة نقوم بتحليل فكرة "الأوز السوداء" كما أشهرها طالب (2007) ونقترح أنه في سياق تخيل سيناريوهات المستقبل، يمكن تعريف الأوزة السوداء بهجين يمزج بين المعرفة المحلية والمقاييس الزمنية المتعددة، التي تجمع بين صيغ الماضي، والحاضر والمستقبل. وكمادة عملية، نقوم بتحليل القصص القصيرة من مباراة تأليف عقدتها اللجنة البرلمانية الفنلندية من أجل المستقبل. وتضم المادة 132 قصة قصيرة. يعطي التحليل استبصارات محيرة في الكيفية التي يتخيل بها الشعب الفنلندي-القاطنين في جهويات مختلفة، ومن أعمار مختلفة، وذوي الخلفيات التعليمية والمهنية المختلفة-سيناريوهات المستقبل المختلفة.

المقدمة

الأوز الأسود، البطاقات الوحشية، والإشعارات الضعيفة

تخيل الأوز الأسود: وجهات نظر منحازة وعقلانية مقيدة

تحديد مكانة الأوز الأسود في قصص الخيال العلمي

تحليل السياق وأفكار مباراة التأليف الفنلندية

سياقات مباراة التأليف الفنلندية

الأبعاد السياقية للقصص

استراتيجيات معبرة لتوصيف الأوز الأسود

الاستراتيجيات الزمنية: الحاضر والماضي المجيد المستقبل كما تقرره التكنولوجيا

سيناريوهات المستقبل المدهشة: ظهور اللامتوقع

سيناريوهات المستقبل الخطية: التضخيم لاتجاه راهن

اسدال الستارة: تخيل الأوز الأسود

تعليقات ختامية

المراسلة

المراجع

نسيم طالب (2007) الأوزة السوداء: تأثير اللامحتمل جداً، لندن، بنغن.

نسيم طالب المؤلف الذي ابتكر مصطلح الأوزة السوداء يعرفها بالعبارات الثلاثة الآتية: "أولاً، أنها خارجية، لأنها تقع خارج عالم التوقعات العادية، لأنه لا شيء في الماضي يمكن أن يشير بشكل مقنع لإمكانية حدوثها. ثانياً، أنها تحمل تأثيراً شديداً (بشكل مختلف عن الطير). ثالثاً، بالرغم من حالتها الخارجية، فإن الطبيعة البشرية تجعلنا نفبرك توقعات حدوثها "بعد" الحقيقة، مما يجعلها قابلة للتفسير وقابلة للتنبؤ. (طالب، 2007، ص22) [2025، DNUT]

بيانات المقالة:
كود البحث الرقمي: DNUT
 

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

تعليم الكبار في الاتحاد الأوروبي

عنوان المقالة: مغالطة التمييز الشامل للتعلم السابق: حالتي البرتغال وسلوفينيا ملخص: في هذه المقالة، ندرس التأثير الرأسي لسياسة الاتحاد الأوروبي في تمييز التعلم السابق في بلد من جنوب أوروبا (البرتغال) ومن وسط أوروبا (سلوفينيا). ونشدد على تأثير سياسة الاتحاد الأوروبي على سياسات تعليم الكبار وتطور تمييز التعلم السابق التي تمنح تأهيلاً مهنياً. وعلى الرغم من أنه ليس معترفاً بها على نطاق واسع في المناقشات النظرية حول تعليم الكبار، إلا أننا نستخدم نماذج RPL التي قدمتها جودي هاريس لمناقشة الأهداف الرئيسة لوثائق السياسة الوطنية لتمييز التعلم السابق الرسمية الأساسية من عام 2000 إلى عام 2018 باستخدام تحليل الوثائق. وتم اجراء تحليل مقارن للبلدين، ومناقشة التشابهات والاختلافات بين أحكام تمييز التعلم السابق. تشير نتائجنا إلى أن المدخل الشمولي لــ تمييز التعلم السابق وثيق الصلة بالسياسات الوطنية. وفضلاً عن ذلك، تسمح هذه النتائج لنا أن نسأل لماذا لا يعطي أصحاب العمل إلا القليل من الاهتمام لمؤهلات الدارسين في تعليم الكبار المكتسبة من خلال تمييز التعلم السابق  [2022، VFVP] بيانات المقالة: كود البحث ا...

العلاقة بين التربية والابستمولوجيا

عنوان المقالة: الابستمولوجيا والتربية ملخص: في حين أن فلسفة التربية تعتبر غالباً مبحثاً تطبيقياً إلا أنها قدمت مساهمات عبر مجموعة الطيف الفلسفي على سبيل المثال كان هناك جملة هامة من الأبحاث حول الجماليات والتربية وكان هناك كر وفر من حين لآخر في المناظرات حول الانطولوجيا وحتى الميتافيزيقيا مع أنه نادر. ومع هذا فإن غالبية الأبحاث كانت معنية على الدوام بالابستمولوجيا (أي مسائل المعرفة) والأخلاقيات (مسائل الاجراءات الصائبة). وتقليدياً كان لمعظم الأبحاث تلك، وبشكل خاص في الابستمولوجيا، نزعة فردية بدرجة عالية. إن فرضية العقل العليم باعتباره الخصيصة الأساسية للفاعل العقلاني المستقل ذاتياً هي في صلب التقاليد التربوية الليبرالية وتضرب جذورها في الشك الديكارتي: حتى وإن كنتُ أشكُ من أنا فهناك "أنا" الذي يشك وهذا "الأنا" هو الخاصية الجوهرية للفاعل العقلاني المستقل ذاتياً أي الإنسان الكامل  [2022، GQLX] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: GQLX مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

تدريب قائم على الأدلة

عنوان المقالة: دراسة نوعية حول الأدلة القائمة على الممارسة للمعالجين الطبيعيين الفليبينيين  ملخص: قمنا بتطوير وتطبيق برنامج تدريبي عملي قائم على الأدلة لمجموعة من المعالجين الطبيعيين في الفليبين. هدفت هذه الدراسة النوعية إلى استكشاف وجهات نظر المعالجين الطبيعيين الفيليبيين فيما يتعلق بالبرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة والبرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة الذي تم تقديمه، والتعرف على استراتيجيات تطبيق البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة واستدامته في الفيليبين. استخدمنا تصميماً وصفياً نوعياً باستخدام مجموعة بؤرية لقياس للإجابة عن أهدافنا. تم استخدام عينة التباين الأقصى، وتفريغ البيانات والملاحظات الميدانية تم تحليلها باستخدام تحليل المحتوى، وتمت الإشارة إلى خطوات ضمان المتانة. شارك سبعة مشاركين في المجموعة البؤرية. وبشكل عام، تم تصور البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة باعتباره أساسياً في تحسين نوعية الرعاية والممارسة. كان الاعتقاد أن البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة وثيق الصلة مع أنه يبدو صعباً، في مقابل التقارير السابقة في الأدبيات فيما يتعلق ...