عنوان المقالة: انقاذ الحيتان: استخدام أبحاث البحار في حصص العلوم والرياضيات ملخص: خلال العام الدراسي 2019-2020، شضاركت في فرصة للتنمية المهنية لمدة عام والتي أدت إلى تطوير وحدة مشتركة من المنهاج بالتعاون مع أحد الباحثين في البحار، ودرس رياضيات، ومدرس بيولوجيا البحار. أنشأنا سوية وحدة دراسية لكي يستخدم الطلاب نقاط بيانات البحث البحري الصادقة. وباستحدام نموذج 5E للتدريس وتثبيت الظواهر، قمنا بتطوير سلسلة من فعاليات التعلم لكي يربط الطلاب مفاهيم البيولوجيا بالسياق المحلي الحالي. في خريف عام 2019، قمت بتطبيق وحدة التعلم التي أنشأناها.قمت بتعديل المنهاج بسبب الجائحة العالمية والتعلم عن بعد الناتج. شهد العام الدراسي 2021-2022 مراجعة أخرى مع ذلك وتعلم تزامني أكثر في الجبر والبيولوجيا حيث عمل الطلاب في كلتا الحصتين على تطوير مشروعهم النهائي. وفي كل النسخ الثلاث لمنهاجنا، استجاب الطلاب بشكل ايجابي لخبرات التعلم. وكمدرس، أنا أقدر فرصة التعاون مع المدرسين الآخرين والتعلم من باحث البحار ووجدت الإثارة في استخدام بيانات حقيقية في الصف [2025، VYQE] بيانات المقالة كود البحث الرقمي: VYQW وفي العام الدرا...
عنوان المقالة:
دراسة تصورات الطلاب حول الجاهزية للتعلم الالكتروني الأهمية والثقة
ملخص:
شهد العقدان الماضيان زيادة مطردة في عدد المساقات الالكترونية في التعليم العالي. تبحث هذه الدراسة القائمة على استطلاع جاهزية الطلاب للتعلم الالكتروني في عام 2018، من خلال أبعاد الأهمية والثقة كمقاييس للجاهزية. تم تطوير أداة ذات أربعة مقاييس فرعية للكفايات (صفات الطالب الالكتروني، ادارة الوقت، الاثصال، والفنية) التي تقيس جاهزية الطلاب للتعلم الالكتروني. كما تم دراسة ثبات استجابات الطلاب لأداة الجاهزية الالكترونية والعوامل التي ترتبط بتصورات الطلاب. وتم تقديم الإحصاءات الوصفية والمتوسطات على مستوى الفقرة للكفايات. وتم اجراء قياسين متكررين "أنوفا" ذو عامل واحد داخل المبحوث (أربعة مقاييس فرعية للأهمية والكفاية). كانت درجة صفات الطالب الالكتروني، وادارة الوقت، والكفايات الفنية عالية بالنسبة للأهمية مقارنة بكفايات الاتصال. وكان الطلاب واثقون بكفايات صفات الطالب الالكتروني، والكفايات الفنية مقارنة بادارة الوقت والاتصال. كذلك تم تحليل البيانات بناء على الفروقات الديموغرافية. بين اختبار "مانوفا" فروقات ذات دلالة بناء على عرق الطالب (أبيض، غير أبيض) ونسق المساق (لاتزامني، متزامن، متمازج) بين تصوراتهم لكفايات التعلم الالكتروني [2025، UKHB]