التعلم بالمحاكاة الحاسوبية

عنوان المقالة:

الدعم الدراسي لاكتساب المعرفة الحدسية عند التعلم بالمحاكاة الحاسوبية الإيكولوجية

ملخص:

على ما يبدو أن المعرفة الحدسية تؤثر على اتخاذ البشر لقراراتهم خارج الوعي وتختلف عن المعرفة الفاحصة والعمليات الماوراء معرفية. ويمكن للمعرفة الحدسية أن تلعب دوراً أساسياً في حل المشكلات ويمكن أن تقدم استهلالاً لعمليات تعلم لاحقة. إن التعلم الاستكشافي العلمي بالمحاكيات الحاسوبية يقود إلى اكتساب المعرفة الحدسية. ولتحسين اكتساب المعرفة، يلزم بشكل خاص دعم دراسي لأن التعلم الاستكشافي الصرف غالباً لا يقود إلى نتاجات تعلم ناجحة. وبالتالي، فالهدف من هذه الدراسة هو تحديد ما إذا كان تدخلان دراسيان مختلفان للاستكشاف العلمي قد أنتجا بشكل فعال اكتساب المعرفة الحدسية عند التعلم بالمحاكيات الحاسوبية أم لا. لقد جرى تطوير واختبار التدخلات الدراسية للتعلم بالمحاكيات الحاسوبية حول موضوع "النظام البيئي المائي" من خلال فئتين مشهورتين وهما تفسير البيانات والضبط الذاتي باستخدام عينة من 117 طالب في الصف الثامن أثناء حصة العلوم. بينت النتائج كفاءة تلك التدخلات الدراسية على اكتساب الدارسين للمعرفة الحدسية. وأثبتت توليفة محددة مسبقاً للدعم الدراسي لتفسير البيانات والضبط الذاتي نجاحها في اكتساب الدارسين للمعرفة الحدسية بعد جلسة تعلم والتي تشمل محاكاة حاسوبية. وفضلاً عن ذلك، التدخل الدراسي الذي يصف ويفسر مخرجات المحاكاة الخاصة لتفسير البيانات يبدو كطريقة فعالة لاكتساب المعرفة الحدسية [2025، ULVK].

بيانات المقالة:

كود البحث الرقمي: ULVK