الدافعية والتفكير المعرفي

عنوان المقالة:

التعلم مع الديناصورات: دراسة حول الدافعية، والتفكير المعرفي وأخذ الملاحظات

ملخص:

كانت الديناصورات قد أصبحت موضوعاً علمياً شائعاً جداً منذ اكتشاف الإشارات الأولى لوجودها على الأرض، حيث مثلت ما يسمى "تعليمي ترفيهي" بالنسبة لبعض الناس. إن التعلم من مصادر غير رسمية وفي داخل بيئة المدرسة وخارجها قد يكون فعالاً ومحفزاً. وفي هذه الدراسة، زار طلاب أعمارهم 12-سنة (العدد=366) معرض مركز علمي للديناصورات في فنلندة. وتم اختبار الطلاب باختبارات معيارية من حيث الدافعية بحسب تعريف نظرية تقرير المصير، والمهارات المعرفية، والميول باختبار قبلي وبعدي، واختبارات بعدية متأخرى خلال مدة ستة شهور. تبين النتائج أن الطلاب تعلموا من زيارة المركز العلمي واستمتعوا بالتجربة. والعوامل التي تشرح معرفتهم البعدية بالإضافة إلى معرفتهم السابقة كانت:-

(1) الكفاية المعرفية العامة(2) محبة دراسة البيولوجيا في مركز علمي(3) المشاركة في استعراض الديناصورات(الجنس) ولأنه لم يكن هناك فرق بين الأولاد والبنات في الكفايات المعرفية العامة، فإن نتائج معرفة الأولاد والبنات ارتبطت بشكل متساو بكفايتهم المعرفية. كذلك أثر الاستقلال الذاتي على الدافعية الموقفية سواء بشكل مباشر أو غير مباشر، والذي بدوره كان له تأثير قوي على محبة الدراسة في المعرض. كما أثر كذلك على المعرفة في الاختبار البعدي بشكل غير مباشر. وفي مجموعة التحصيل الدراسي الأدنى، زادت المشاركة في استعراض الديناصورات من المعرفة في الاختبار البعدي [2025،JVGR]

بيانات المقالة:

كود البحث الرقمي:JVGR