عنوان المقالة: انقاذ الحيتان: استخدام أبحاث البحار في حصص العلوم والرياضيات ملخص: خلال العام الدراسي 2019-2020، شضاركت في فرصة للتنمية المهنية لمدة عام والتي أدت إلى تطوير وحدة مشتركة من المنهاج بالتعاون مع أحد الباحثين في البحار، ودرس رياضيات، ومدرس بيولوجيا البحار. أنشأنا سوية وحدة دراسية لكي يستخدم الطلاب نقاط بيانات البحث البحري الصادقة. وباستحدام نموذج 5E للتدريس وتثبيت الظواهر، قمنا بتطوير سلسلة من فعاليات التعلم لكي يربط الطلاب مفاهيم البيولوجيا بالسياق المحلي الحالي. في خريف عام 2019، قمت بتطبيق وحدة التعلم التي أنشأناها.قمت بتعديل المنهاج بسبب الجائحة العالمية والتعلم عن بعد الناتج. شهد العام الدراسي 2021-2022 مراجعة أخرى مع ذلك وتعلم تزامني أكثر في الجبر والبيولوجيا حيث عمل الطلاب في كلتا الحصتين على تطوير مشروعهم النهائي. وفي كل النسخ الثلاث لمنهاجنا، استجاب الطلاب بشكل ايجابي لخبرات التعلم. وكمدرس، أنا أقدر فرصة التعاون مع المدرسين الآخرين والتعلم من باحث البحار ووجدت الإثارة في استخدام بيانات حقيقية في الصف [2025، VYQE] بيانات المقالة كود البحث الرقمي: VYQW وفي العام الدرا...
عنوان المقالة:
"عبر التخصصية" ودمج الفنون: نحو فهم جديد للتعلم القائم على الفنون عبر المنهاج
ملخص:
دمج الفنون هو مدخل غني ومعقد للتعلمي والتعلم والذي لا ينتظم فقط مع المبادرات الجديدة في التعليم والتي تعطي الأولوية للمهارات الاجرائية والمفاهيمية ولكنه يمكن أن يساهم كذلك في تحول التعليم. وبتأطير دمج الفنون كحقل عابر للتخصصات بإطار مفاهيمي مميز، تقدم الابستمولوجيا والممارسات وصفاً كاملاً لدمج الفنون التي قد يجدها الممارسون والمدافعون عنها على حد سواء مفيدة لصياغة هذا الحقل مفاهيمياً، مما يروج لها في التعليم، ويطورها أكثر. وفضلاً عن ذلك، النظر إلى دمج الفنون بعيون نظرية النظم والعلوم الجديدة يكشف إمكانياتها كأسلوب تعليمي للصهر والانسياح والذي يمكن أن يحول التعليم والتعلم عبر المنهاج. تم هنا تقديم أحد أشكال دمج المنهاج وهو "دمج الأبحاث الفنية" (ARI) لشرح خواص الرؤية "عبر التخصصية"، والتفكير النظمي/والعلوم الجديدة لدمج الفنون [2025، JMCL]