استراتيجية التدريس المتعدد

عنوان المقالة:

دراسة حول تأثير برنامج تدخل باستراتيجية التدريس المتعدد على قدرة طلبة الكلية على التشرب وإمكانية تشغيلهم

ملخص:

إن تشغيل الطلبة هو جانب رئيسي من أي درجة علمية جامعية. إن العلاقة بين ارتفاع نتاجات تعلم الطلاب وارتفاع إمكانية تشغيلهم هي مشكلة يلزم تناولها وتحسينها من قبل الكليات والجامعات. إن الطلاب ذوي إمكانية التشغيل المرتفعة يمكن أن يجدوا وظائف أفضل بعد التخرج والأداء حسناً في مكان العمل. وترتبط إمكانية التشغيل بنجاح التعليم الجامعي، وبالتالي إعطاء سمعة طيبة. تستكشف هذه الدراسة تطور إمكانية التشغيل، إلى جانب التدريس وقدرات تعلم الطلاب لدراسة الكيفية التي تؤثر بها هذه المتغيرات على إمكانية تشغيل الطلاب. جمعت الدراسة استجابات من 442 على استبانة لدراسة العلاقة بين أسلوب التعليم من أجل التشغيل، والتعلم القائم على المشكلات، والقدرة على التشرب، وإمكانية تشغيل الطلاب بناء على نموذج بنيوي. تبين نتائج SEM أن أسلوب التعليم من أجل العمل والتعلم القائم على المشكلات يرتبط بشكل ايجابي بالقدرة على التشرب؛ وأسلوب التعليم من أجل التشغيل والقدرة على التشرب ترتبط بشكل ايجابي بإمكانية تشغيل الطلاب. ثم قمنا بتحليل استراتيجية تدخل تدريس حالة دراسية لـــ 221 طالب من كلية الإدارة ومناقشة النتائج المختلفة لكافة المتغيرات. بينت النتائج لأن مجموعة الاختبار كانت متفوقة على المجموعة الضابطة في أداء كل متغير، مما يشير إلى أن استراتيجية التدخل أثبتت أنها فعالة. وبناء على هذه النتائج، تقترح هذه الدراسة توصيات للأبحاث المستقبلية [2021، XCNY]

بيانات المقالة:

كود البحث الرقمي: XCNY