EduExplorer

عنوان المقالة: المعيقات التي يكابدها المدرسون في تبني التعلم النشط: تطوير أداة ملخص: الخلفيات: بالرغم من الفوائد الموثقة بشكل جيد، إلا أن تبني المدرسين للتعلم النشطكان محدوداً في التعليم الهندسي. فقد حددت الدراسات معيقات أمام تبني المدرسين للتعلم النشط، ولكن لا يوجد هنالك أداة تم اختبارها بشكل جيد لقياس تصورات المدرسين لتلك المعيقات. الهدف: قمنا بتطوير واختبار أداة لقياس تصورات المدرسين لمعيقات تبني التعلم النشط وتحديد البنى التي تصنف تلك المعيقات بشكل مترابط. المنهجية: استخدمنا عملية من خمس مراجل لتطوير أداة لقياس معيقات تبني التعلم النشط من وجهة نظر المدرسين. في المرحلة الأولى، قمنا بالبناء على استطلاع المعيقات والهوية التدريسية للهيئة التدريسية لإنشاء مسودة أداة. وفي المرحلة الثانية والثالثة أجرينا تحليل العامل الاستكشافي على الأداة الأولية من 45-فقرة والأداة المنقحة ذات 21-فقرة على التوالي. ثم قمنا باجراء تحليل العامل التأكيدي في المراحل الرابعة والخامسة لفحص البناء العاملي الذي تم تحديده في المرحلتين الثانية والثالثة. النتائج: تتألف أداتنا النهائية من 17 فقرة وأربعة عوامل: استعداد...

عنوان المقالة: لعب الأدوار لتعزيز "استكشاف أعماق البحار" من خلال التعلم النشط والتعلم الافتراضي: تصميم صفي للتعليم العالي الكولومبي ملخص: استكشاف البحار بلا شك هو أحد الأنشطة الأكثر تحدياً في أدائها على الأرض، لأنها تواجه محددات طبيعية وتعتمد بشكل قوي على التطورات التكنولوجية. لحسن الحظ، التقدم في التكنولوجيا الذي يشكل الطريقة التي نستكشف بها أعماق البحار يمكن الآن استخدامها لتعزيز بيئة صفية ابتكارية. في هذه المقالة سنقدم مساق استكشاف أعماق البحار على مستوى الدراسات العليا على أساس التعلم الشط والافتراضي. وبسبب أن التعليم الافتراضي يحدد ايقاع الخطى في الزمن المعاصر، فإننا هنا سنتشارك في الوصف العام لهذا المساق مع أنشطة خاصة والتي يمكن استخدامها لإشراك الطلاب وربطهم خلفيات متعددة الاختصاصات في السياقات التي تكون فيها معيقات أداء استكشاف البحار أقوى. ومن المتوقع أن يتخذ الطلاب ثلاثة أدوار: الباحث والريادي، والمستكشف لوصف العلاقة الذاتية بين علماء أعماق البحار والممارسين الآخرين في المهنة. وكافة الأدوار ترفع من أهمية العمل التعاوني بين الطلاب وتحفزهم على أن يكونوا مبدعين، ومستقل...

عنوان المقالة: تأثير المختبرات العملية داخل الصف في مساق دوائر خطية متمازج ذو عدد كبير من المسجلين ومتعدد الشعب ملخص: تفحص هذه الدراسة تأثير التعلم العملي في حصة دوائر لمرحلة البكالوريوس والتي يتم تدريسها لغير طلبة التخصص أي، طلاب من خارج تخصص الهندسة الكهربائية والحوسبة. ويتم تدريس مساق ECE3710 في نسق متمازج والذي يتم تسهيله من خلال محاضرات فيديوية يتم إعدادها من أجل مساقين الكترونيين مفتوحين كبيرين تم تطويرهما لمنصة كورسيرا. وبسبب أن محتوى الفيديو غطى ما هو خارج الصف، الجزء الخاص بالمواجهة وجهاً لوجه من الحصة تم تعزيزه بعدد من تقنيضات التعلم التعاوني والنشط، التي تتضمن دمج مختبرات عملية خليوية ذات نطاق صغير. تبين نتائج التقويم أن التجارب المخبرية تلعب دوراً هاماً في تعزيز أداء الطلاب. كذلك كان للمخبرات فائدة تحسين ثقة الطلاب في موضوعات المساق التي ترتبط بتمرينات المختبر  [2025، HCZR] بيانات المقالة:  كود البحث الرقمي: HCZR   مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تدريس مفاهيم المتجهات الأساسية: ورقة عمل لتحسين مهم الطلاب للمتجهات ملخص: لقد كشفت دراسة الفهم النوعي لطلبة المرحلة الثانوية لجمع المتجهات البيانية في اتجاه واحد واتجاهين عن أن الطلاب لم يستوعبوا المفاهيم الأساسية بشأن المتجهات. وبناء على فهمهم الخاطئ، قمنا بتصميم ورقة عمل من أجل مساعدتهم على تعلم تلك الموضوعات في الصف بشكل أكثر فعالية. يتضمن محتوى ورقة العمل اتجاهات المتجهات، أهميتها، وجمعها وضربها. تم بناء ورقة عمل من صفحتين وتوزيعها على ثلاثة شعب من طلبة المرحلة لاثانوية في مدرسة حكومية كبيرة (العدد=103). استغرق من الطلاب 20-40 دقيقة تقريباً لاستكمال ورقة العمل. وتم تطبيق اختبار قصير تشخيصي من سبع فقرات كاختبار قبلي بعدي من أجل تقييم فعالية ورقة العمل. وباستنخدام اختبار t للعينات المتزاوجة، بينت النتائج من الاحتبار القصير التشخيصي أن معدل علامات الطلاب على الاختبار البعدي في كافة الشعب كان أ‘لى بشكل ذي دلالة من معدل علاماتهم على الاحتبار القبلي. وبالإضافة إلى ذلك، تراوحت معدلات الشعب الطبيعية بين 0,69-0,76 والتي كانت تعتبر زيادة كبيرة وقد يكون من النادر أن تصل إليها ا...

عنوان المقالة: التعلم القائم على المشاريع: مدخل تدريسي حيث يصبح التعلم حياً ملخص: "عمل المشروعات" هو تقليد قديم في التعليم الأمريكي. وبحسب معهد باك للتعليمظن فإن جذور التعلم القائم على المشاريع تقبع في هذا التقليد. ولكن نشوء طريقة التعليم والتعلم المسماة التعلم القائم على المشاريع هو نتيجة تطورين مهمين خلال السنوات العشرين الماضية. أولاً، كان هناك تطور في نظرية التعلم. فالأبحاث في علم الأعصاب وعلم النفس قد وسعت من النماذج المعرفية والسلوكية للتعلم، والتي تدعم التدريس المباشر التقليدي، لبيان أن المعرفة والتفكير والعمل، وسياقات التعلم مترابطة بشكل متشابك. إننا الآن نعرف أن التعلم جزئياً هو نشاط اجتماعي، فهو يحدث في نطاق سياق الثقافة والمجتمع والخبرات الماضية. ليس هنالك تعريف فريد مقبول للتعلم القائم على المشاريع. ومع ذلك، يحدد معهد باك للتعليم المعايير التي يركز عليها التعلم القائم على المشاريع كأسلوب تدريس نظامي والذي يشرك الطلاب في تعلم المعرفة والمهارات من خلال عملية استقصائية موسعة منظمة حول أسئلة معقدة وصاجقة ومنتجات ومهمات مصممة بعناية. هذا التعريف يضم طيفاً يتراوح من الم...

عنوان المقالة:  اثني عشر ارشاداً لتصميم وتطبيق خطط كتابة تقويم بقيادة الأقراد في تعليم المهن الصحية ملخص: لقد اكتسب التقويم بقيادة الأقران أهمية متزادة في تعلمي المهن الصحية كوسيلة فعالة لإشراك المتعلمين في عملية كتابة التقويم وممرساته. إن إشراك الطلاب في المراحل المتعددة من دورة حياة التقويم، والتي تتضمن كتابة العناصر، وضمان الجودة، والتغذية الراجعة، لا يسهل فقط من إنشاء بنك من العناصر ذات الجودة العالية بأقل قدر من تدخل الهيئة التدريسية لكنه يعزز كذلك من تطور معرفة الطلاب لأبجديات التقويم ويعزز من نموهم كمدرسين. إن فوائد شراك الطلاب في توليد التقويمات واضحة من وجهة نظر تعليمية، والتي تفيد كلاً من الطلاب والهيئة التدريسية. ومع ذلك، قد يواجه أ‘ضاء الهيئة التدريسية اللايقين عندما يصل الأمر إلى تطبيق مثل تلك المداخل بشكل فعال. ولتناول هذه المخاوف، تقدم هذه الورقة اثني عشر إرشاداً والتي تقدم توجيهات حول الاعتبارات المهمة من أجل التطبيق الناجح لمشروعات التقويم بقيادة الأقران في سياق تعليم المهن الصحية  [2024، BFGB] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: BFGB مواضيع ذات صلة   رجوع ...

عنوان المقالة: التحول الرقمي في جامعة آلبورغ: التعلم متداخل الاختصاصات للتعلم القائم على المشاريع والمشكلات في عصر ما بعد الرقمنة ملخص: منذ تأسيسها عام 1974 هدفت جامعة آلبورغ أبحاثاً متميزة وممارسات ابتكارية في التعليم الهندسي. ومع ذلك، فإن تزايد التعقيد المرتبط بالتطورات السريعة في الرقمنة وظهور تحديات اجتماعية، يقدم فرصاً ومتطلبات وتوقعات جديدة عبر الاختصاصات بالنسبة للمؤسسات التربوية والعاملين فيها من أجل التطور والتكيف مع مستقبل لا يمكن التنبؤ به ومثير التحدي باستمرار. تقترح هذه الورقة مدخلاً نظمياً لتناول تلك التحديات في التعليم العالي وتقدم مبادرات حديثة تم الشروع فيها في جامعة آلبورغ من ضمنها معهد الدراسات المتقدمة في التعلم القائم على المشكلات المرتقب لدعم التحول الرقمي للتعلم القائم على المشكلات والقائم على المشاريع من أجل المستقبل  [2022، BMST] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: BMST مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: إعادة تصميم تجربة حصة تصميم متقدمة بالتعلم القائم على الألعاب ملخص: تاريخياً، اعتمد تقديم محتوى الحصة على المحاضرة، ولكن مؤخراً أصحبت هنالك نداءات للمدرسين استخدام التعلم النشط لتشجيع انخراط الطلاب وفهم المادة بشكل أعمق (بونويل وايسون، 1991؛ ايريكسون؛ 1984، كروس، 1987؛ برنس، 2004؛ بودنار وكلارك، 2014). وبحسب برنس (2004) فإن التعلم النشط هو أي طريقة تشجع الانهماك في المادة من خلال الأنشطة وتتطلب من الطلاب التفكير فيما يقومون به. هذه الدراسة ذات الأساليب المختلطة استخدمت التعلم القائم على الألعاب كمنهجية تعلم نشط لتضمين مهارات القران الواحد والعشرين والأطر الابستمولوجية في محتوى مجال مساق التصميم المتقدم في الهندسة البيولوجية. وتم تصميم الجزء الضابط بشكل رئيسي بمحاضرات من خمس وسبعين دقيقة وجزء التدخل استخدم مدخل الصف المقلوب حيث ركز الزمن أثناء الحصة على الألعاب والأنشطة. وتم تطوير التدخل باستخدام التعلم القائم على الألعاب كأسلوب تعلم ضمن إطار التلمذة المعرفية. يقوم الإطار على النموذج التقليدي للتلمذة المهنية حيث يتعلم الطلاب كيفية تكرار العمليات التي فكر بها المتخصص في صن...

عنوان المقالة: تحسين مهارات التفكير عالية الرتبة لطلبة المرحلة المتوسطة باستخدام أسلوب التعلم النشط ملخص: تركز دراستنا على تحسين مهارات التفكير عالية الرتبة لدى طلبة المرحلة المتوسطة من خلال تعريضهم لمنهجية التعلم النشط وعدد كبير من أسئلة التفكير عالي الرتبة. النتائج الأولية لهذه الدراسة المطولة تبين تحسناً في نوعية المناقشات والأسئلة التي يثيرها الطلاب في الجلسات، مما يشير إلى تعزيز مهارات التفكير عالي الرتبة كنتيجة للتعرض لمنهجية التعلم النشط  [2021، EUZC] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: EUZC   مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: التعلم النشط خارج الصف: تطبيق ومخرجات ورش عمل تعلمية جماعية يقودها الأقران في مساق مقدمة إلى البيولوجيا ملخص: اللقاءات الجماعية الدراسية هي ورش عمل تعلمية جماعية بقيادة الأقران والتي تعتبر استكمالاً لمحاضرات مساق مقدمة في البيولوجيا في كلية اختيارية للفنون الحرة. وفي حين أن الهدف هو دعم انخراط كافة الطلاب في مادة المحاضرة، فإن الأهداف الخاصة هي تحسين نجاح طلبة الأقليات الأقل تمثيلاً وأولئك ذو الخلفيات الأضعف في البيولوجيا. إن القادة الأقران بخبرتهم في مساقات البيولوجيا والتدريب في تدريس العلوم يسهلون العمل على المسائل المثيرة للتحدي التي يصنعها المدرسون. وخلال الفصول الثمانية التي تم تقييمها في هذه الدراسة، حضر طلبة الأقليات الأقل تمثيلاً وأولئك الأقل إعداداً اللقاءات الجماعية الدراسية عدداً مساوياً أو أكبر من مرات حضور نظرائهم. وافق الغالبية أن اللقاءات الجماعية الدراسية عززت من استيعابهم للبيولوجيا ومن قدرتهم على شرح الحلول. إن الفجوة في العلامات تاريخياً بين طلبة الأقليات الأقل تمثيلاً وغيرهم من الطلاب تقلصت قليلاً في مساق بيولوجيا 2، ولكن ليس في مساقات البيولوجيا، ال...

عنوان المقالة: أثر أنماط التعلم الفردي على نتاجات الطلاب في التعليم الممكن تكنولوجياً ملخص: فحصت هذه الدراسة شبه التجريبية تأثير أنماط التعلم على الأداء الأكاديمي في نوعين من بيئات التعلم: بيئة التعلم بمساعدة الوسائط فائقة التداخل hypermedia وبيئة تعلم تقليدية. تم قياس تفضيلات أنماط التعلم بمؤشر فيلدر-سولومن Felder-Solomon لأنماط التعلم. وفي مساق تم تقديمه بطريقة المساعدة من خلال الوسائط فائقة التداخل للمجموعة التجريبية، وجدت زيادة ذات دلالة احصائياً في التحصيل الأكاديمي، مقارنة بالمجموعة الضابطة التي جرى تدريسها تقليدياً. والزيادة الكبرى في التحصيل وجدت بين الطلاب ذوي تفضيلات التعلم النشط، والتحسسي، والعالمي. كذلك عبر هؤلاء الطلاب على أعلى معدلات من الموافقة على التدريس بالوسائط فائقة التداخل ومواد الشبكة العنكبوتية المكملة. ومع ذلك، لم هناك فرق ذو دلالة أنماط استخدام الشبكة العنكبوتية بين الطلاب ذوي أنماط التعلم المختلفة  [2017، QHLE] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: QHLE مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة