EduExplorer

عنوان المقالة: الدراسات الاجتماعية في فنلنده: تقرير عن الدولة ملخص: حازت الدراسات الاجتماعية مؤخراً على مكانة مستقلة كمبحث مدرسي في فنلنده، كما أنها حازت على مصادر تدريسية أكثرمما يشير إلى اعتبارها مهمة من قبل متخذي القرار. ليس للدراسات الاجتماعية قاعدة مرجعية ابستمولوجية واضحة، مثل المباحث المدرسية كالتالريخ أو الفيزياء، على سبيل المثال، مما يفرض تحديات عند تحديد أي الدراسات الأكاديمية هي الأكثر ارتباطاً بمدرس الدراسات الاجتماعية، على سبيل المثال. إن بشريات وتحديات الدراسات الاجتماعية كمبحث مدرسي تتبلور في الدراسات الاجتماعية المدرسية التي جرى تقديمها في عام 2016. الهدف: يهدف هذا التقرير عن البلد لتقديم رؤية للحالة الراهنة والتطورات الحديثة للدراسات الاجتماعية كمبحث مدرسي في فنلنده. المدخل: يعتمد هذا التقرير على على الأبحاث في تعليم الدراسات الاجتماعية التي أجريت في فنلنده في آخر 20 سنة، وتقدم كذلك إضاءات مختارة من المناهج الأساسية الوطنية وامتحان المتريك. النتائج: حازت الدراسات الاجتماعية مؤخراً مكانة مستقلة بين المباحث المدرسية وحازت موارد تدريسية اكثر مما يوحي باهتمام متخذي القرار...

عنوان المقالة: تأثير الكتابة على تعلم العلوم والدراسات الاجتماعية والرياضيات: تحليل ماورائي ملخص: فحص هذا التحليل الماورائي ما إذا كانت كتابة الطلاب بشأن مادة المحتوى في العلوم والدراسات الاجتماعية والرياضيات تسهل التعلم أم لا (k=56 تجربة). إن الدراسات في هذه المراجعة كانت تجارب فعلية أو شبه تجريبية (باختبارات قبلية)، مكتوبة باللغة الانجليزية، وتم إجراؤها مع طلاب في الصف الأول حتى الثاني عشر حيث كان نشاط الكتابة من أجل التعلم جزءاً من التدريس. لم يتم تضمين الدراسات إذا استخدمت الحالة الضابطة الكتابة لدعم التعلم (باستثناء عندما قضى طلبة التجربة وقتاً أكبر في الانخراط في أنشطة الكتابة من أجل التعلم)، وإذا تجاوز الاستنزاف الدراسي 20%، واختلف وقت التدريس وتغطية المحتوى بين حالتي التجريبية والضابطة، واقتربت علامات الاختبار القبلي من المستويات القصوى، وكانت الدرجات في الحروف هي نتاجات التعلم، والتحق الطلاب بمدرسة خاصة فيها طلاب ذوي اعاقات وكما هو متنبأ، عززت الكتابة في المحتوى بشكل حقيقي من التعلم (حجم الأثر=0.30). وكانت فعالة بدرجة مساوية في تحسين التعلم في العلوم، والدراسات الاجتماعية والر...

عنوان المقالة: تعليم الحقوق المدنية في عهد "لن نترك الأطفال وراءنا": الغاية المنافسة للمدارس ملخص: تفحص هذه الورقة الأسس الفلسفية والتاريخية لتعليم المواطنة. وبالرغم من هذه الأسس، مثل الدراسات الاجتماعية بشكل عام، تعليم الحقوق المدنية على مستوى المرحلة الابتدائية والمتوسطة جرى اختزاله بسبب تشريع "لن نترك الأطفال وراءنا". تمت دراسة دلالات اختزال تدريس الدراسات الاجتماعية للمرحلة الابتدائية. وبالإضافة إلى ذلك، خصائص برامج تعليم الحقوق المدنية تم وصفها إلى جانب المعايير المستنبطة من قبل المجلس الوطني للدراسات الاجتماعية (1994) والمعايير الوطنية للحقوق المدنية (مركز تعليم الحقوق المدنية، 1994/2003). كذلك تمت مناقشة برامج تعليم الحقوق المدنية التي يمكن للمدرسين استخدامها في سياقات المرحلة الابتدائية والمتوسطة [2025، CWEK] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: CWEK مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تعزيز الوعي العالمي لدى الطلاب: التطبيقات التكنولوجية في تعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية ملخص: التعليم العالمي ضروري لتطور معرفة ومهارات واتجاهات الطلاب الضرورية من أجل العمل مستقبلاً وولبناء علاقات ناجحة في مجتمع تعددي ومترابط بشكل متزايد. إن دكج التكنولوجيا في خبرات التعلم الحقيقية وذات المغزى مع الطلاب في الصف كما يدعمها اطار معرفة المحتوى التعليمي التقني يسمح للمدرسين تعزيز فهم الطلاب للعلاقات المتداخلة للشعوب عبر العالم، وبذلك اعدادهم للمشاركة بشكل ذي مغزى كمواطنين عالميين. وقد تم تقديم لمحة عن المنظمات القائمة على الويب التي تعزز الوعي العالمي ووصف لفرص النمو المهني في التعليم العالمي [2025، GULC] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: GULC مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: دور وسائل التواصل في مساقات الجغرافيا من وجهة نظر مدرسي الدراسات الاجتماعية ما قبل الخدمة ملخص: في هذه المقالة، استكشف المؤلفون فهم مدرسي الدراسات الاجتماعية المرشحين حول دور وسائل التواصل في مساقات الجغرافيا والتي كانوا قد أخذوها. تم استخدام تقنيات البحث النوعي في الدراسة التي صممت باستخدام نمط ظواهري فينومينولوجي. تم إجراء الدراسة مع 134 مدرس ما قبل الخدمة للدراسات الاجتماعية في كلية التربية في إحدى الجامعات الحكومية، قسم تعليم الدراسات الاجتماعية خلال العام الدراسي 2013/2014. وتم جمع البيانات من خلال تقنية المقابلة شبه المنظمة. وتم تحليل بيانات الدراسة باستخدام التحليل الوصفي النوعي. وبحسب نتائج التحليل، كان مدرسو الدراسات الاجتماعية المرشحون يصلون للمعرفة الجغرافية غالباً عن طريق الانترنت، ولكنهم لم يستخدموا الانترنت بشكل مثمر. واعتقد المدرسون المرشحون أن محاضريهم في الجغرافيا لم يكونوا يستخدمون وسائل التواصل في مساقات الجغرافيا بشكل كاف. وبعد تعيينهم في مهنة التدريس، سيستخدمون التقنيات الاعلامية التدريسية بشكل فعال  [2025، NDNG] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي:...

عنوان المقالة: منهجيات التدريس وأثر القضايا الجندرية على اتجاهات الطلاب نحو مبحث الدراسات الاجتماعية ملخص: استطلعت هذه الدراسة اتجاهات 200 طالب كلية من كلية نورث جورجيا، وجامعة الولاية، دالونيغا، جورجيا تجاه منهاجهم للمرحلة الثانوية، خاصة مبحث الدراسات الاجتماعية، وفي تقييم هذه المعلومات، ركزت الدراسة على الأسباب الممكنة لهذه الاتجاهات التي ترتبط بمنهجيات التدريس ودرجة اختلاف الطلاب والطالبات نحو منهاج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية. كان المشاركون في هذه الدراسة 100 طالب و100 طالبة في كلية نورث جورجيا وجامعة الولاية يمثلون 99-مدرسة ثانوية مختلفة. وتم اجراء البحث المسحي خلال فصل الخريف من عام 1998 في حرم كلية نورجث جورجيا وجامعة الولاية. كشفت الدراسةأن الطلاب الذطزر صنفوا الدراسات الاجتماعية باعتبارها المبحث المدرسي الثانوي الذي يجبزنه أكثر، تبعه في المرتبة العلوم، والفنون اللغوية، والرياضيات. وصنفت الطالبات الإناث افنون اللغوية بأنها المبحث المدرسي الثانوي الذي يجبونه أكثر، تلاه الدراسات الاجتماعية، والعلوم والرياضيات. حصص التاريخ كانت مباحث الدراسات الاجتمعية المحبوبة أكثر والعل...

عنوان المقالة: أراء طلبة المرحلة الابتدائية حول أهداف التعلم: حالة مساق في الدراسات الاجتماعية ملخص: الهدف من هذه الدراسة هو اكتشاف آراء الطلاب حول أهداف التعلم المصممة لـوحدة [أتعرف إلى ذاتي] في مادة "دراسة الفرد والمجتمع". تم إجراء البحث بمنهجية البحث النوعي وتم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها ببرنامج NVivo8. وتألفت مجموعة الدراسة من 30 طالب في الصف الرابع في مدرسة ابتدائية في جايلي Çayeli منطقة رايز Rize. وكأسلوب لجمع البيانات، تم استخدام الكتابات النثرية التي تتضمن آراء الطلاب عبر مساق من 5 أسابيع نفذه الباحث. ونتيجة لذلك، وجد أنه كان لدى الطلاب آراء ايجابية حول أهداف التعلم، وفي تلك البيئة وحد الطلاب أن حصة الدراسات الاجتماعية ممتعة ومسلية، وفضلاً عن ذلك، تؤثر أهداف التعلم المستخدمة في الدروس على آرائهم وتساعد في أن توجد لديهم مشاعر مختلفة في نفس الوقت. تقترح الدراسة أن استخدام أهداف التعلم في حصة الدراسات الاجتماعية سيساعد الطلاب في التغلب على العديد من المشكلات التي يواجهونها في هذا المساق وتثر على اتجاهات الطلاب نحو الدراسات الاجتماعية بشكل ايجابي  [2016، HXAZ] بي...

عنوان المقالة: التماسك اللغوي في نصوص المرحلة الإعدادية: مقارنة استخدام الروابط المنطقية في مقررات العلوم والدراسات الاجتماعية ملخص: إن التعلم من المقررات الدراسية مثير للتحدي بسبب أن على الطلاب فهم المفاهيم الجديدة مع استيعابهم في ذات الوقت للغة المستخدمة لنقل تلك المفاهيم. ففي مجال العلوم، أحد الأسباب المفترضة للصعوبة المدركة في الاستيعاب القرائي للنصوص العلمية هو تدني تكرار الروابط المنطقية (الكلمات التي تدل على العلاقات بين الجمل والأفكار). ولفحص هذه الفرضية ومناقشة تأثيراتها المحتملة على الاستيعاب القرائي للنصوص المستخدمة في مستوى المرحلة المتوسطة، قامت هذه الدراسة بقياس ما إذا كان استخدام الروابط المنطقية (على سبيل المثال: لذلك، وبالتالي، ) اختلف بين مقررات العلوم والدراسات الاجتماعية. أظهرت نتائجنا التي تم الحصول عليها من كمية كبيرة من 12 مقرر علوم و12 مقرر دراسات اجتماعيةأن النصوص العلمية احتوت على معدل روابط منطقية أعلى من نصوص الدراسات الاجتماعية. وهذا الأثر الرئيسي لمجال المحتوى تفاعل كذلك مع المستوى الصفي: معدل استخدام الروابط المنطقية زاد عبر المستويات الصفية في العلوم لكن...

عنوان المقالة: المنهاج المستتر يقدم الباحث صورة واضحة للمنهاج الخفي من خلال استعراضه لقضية تؤرق أكثر من يهتم بالسلك التعليمي في أمريكا وهي مشكلة الأقليات التي تتعلم بالمدارس الأمريكية وتحديداً في ولاية كاليفورنيا. يتناول كل ما يتعلق بهذه الفئة أهم ما يميزها مستوى الأطفال غير الراشدين. الصعوبات التي تواجههم في دراستهم ونظرة المعلمين والطلاب لهذه الأقليات بعض الطرق التي أُتبعت للخلاص من هذه الأقليات. ويتناول عدد من الدراسات التي أُجريت للطلبة اللاجئين وتقديم حلول جذرية لمشكلاتهم ومعاناتهم. حيث أن المنهاج الخفي يكمن وراء كل الصعوبات التي تعيق الطلاب ثنائيي اللغة. وكذك يتناول البحث تعريفات للمنهاج الخفي الأطفال اللاجئون يواجهون صعوبات كثيرة مثل الاختلاف في الثقافة واللغة والمستوى الاجتماعي والعادات والقيم وكل هذا يحدث فجوة وخلل في التعليم. أقلية من الطلبة عالجوا وصنفوا الاختلافات من زملائهم رغم التساوي في التأهيل. واعتراف أعداد منهم بصحة التربية. فالمنهاج يتغير باختلاف الطبقات الاجتماعية والسلالة. وباختلاف صفات الأطفال فالناس غير متساويين في التفكير وذلك بقدر تطبيق المدرسة للمنهاج الخفي فا...