عنوان المقالة:
منهجيات التدريس وأثر القضايا الجندرية على اتجاهات الطلاب نحو مبحث الدراسات الاجتماعية
ملخص:
استطلعت هذه الدراسة اتجاهات 200 طالب كلية من كلية نورث جورجيا، وجامعة الولاية، دالونيغا، جورجيا تجاه منهاجهم للمرحلة الثانوية، خاصة مبحث الدراسات الاجتماعية، وفي تقييم هذه المعلومات، ركزت الدراسة على الأسباب الممكنة لهذه الاتجاهات التي ترتبط بمنهجيات التدريس ودرجة اختلاف الطلاب والطالبات نحو منهاج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية. كان المشاركون في هذه الدراسة 100 طالب و100 طالبة في كلية نورث جورجيا وجامعة الولاية يمثلون 99-مدرسة ثانوية مختلفة.
وتم اجراء البحث المسحي خلال فصل الخريف من عام 1998 في حرم كلية نورجث جورجيا وجامعة الولاية.
كشفت الدراسةأن الطلاب الذطزر صنفوا الدراسات الاجتماعية باعتبارها المبحث المدرسي الثانوي الذي يجبزنه أكثر، تبعه في المرتبة العلوم، والفنون اللغوية، والرياضيات. وصنفت الطالبات الإناث افنون اللغوية بأنها المبحث المدرسي الثانوي الذي يجبونه أكثر، تلاه الدراسات الاجتماعية، والعلوم والرياضيات.
حصص التاريخ كانت مباحث الدراسات الاجتمعية المحبوبة أكثر والعلوم السلوكية هي المباحث المحبوبة بدرجة أقل كما أشار كل من الطلاب والطالبات. لقد ذكر الطلاب والطالبات الاقتصاد بأنه حصة الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية المحبوبة بأقل درجة. ومن بين الطلاب الذين تم استطلاعهم 85,5% أشروا إلى أ،هم شعروا أنهم حققوا ما أردا مدرسوهم للدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية منهم تحقيقه.
إن اتجاهات الطلاب الايجابية الكلية تجاه منهاج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية كانت تتمركز حول المدرسين المؤهلين، في حين أن الاعتماد على المقرر، وعدم ارتباطية المبحث على ما يبدو زادت من الاتداهات السلبية للطلاب. إن المعلم، وليس المبحث، كان أكثر أهمية في التأثير على الاتجاهات الايجابية الكلية للطلاب تجاه الدراسات الاجتماعية.
وفيما يتعلق بسبب تصور الدراسات الاجتماعية بشكل ضعيف، 64% من كل الطلاب بينوا أن المقررات كانت هي المصدر الرئيسي للتعلم في حصص الدراسات الاجتماعية. كذلك، 17% من الطلاب غالبيتهم من الذكور كان من رأيهم أن حصص الدراسات الاجتماعية أقل إثارة، وأقل ارتباطية، ولا تعتبر هادفة في حاضرهم ومستقبلهم. وأكثر من الثلث يقليل من اتجاهات الطلاب المستجيبين كانت متأثر سلباً بالمدرسين الذين يثيرون السأم ويحاضرون كثيراً.
كان هناك فرق ذو دلالة في الاتجاهات نحو منهاج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية بين الطلاب والطالبات. لقد وجد الطلاب الذكور أن الدراسات الاجتماعية أكثر أهمية وعملية ومحبوبة أكثر وأقل صعوبة وأكثر إثارة مقارنة بالطالبات الإناث [2025، VUKH].
بيانات المقالة:
كود البحث الرقمي: VUKH