EduExplorer

عنوان المقالة: اللغة الكلية ومداخل التجربة اللغوية للقراءة الابتدائية: توليفة أبحاث كمية ملخص: لدراسة تأثير مداخل اللغة الكلية والتجربة اللغوية على تحصيل القراءة الابتدائية، تم أداء توليفة كمية على قاعدتي بيانات: المشروعات الخمسة التي تم اجراؤها كجزء من دراسات الصف الأول في مكتب التربية الأمريكي و46 دراسة إضافية تقارن بين مداخل القراءة الأساسية ومداخل اللغة الكلية والتجربة اللغوية. تشير نتائج كلا التحليلين أنه بشكل عام مداخل اللغة الكلية والتجربة اللغوية ومداخل القارئ الأساسي متساوية تقريباً في تأثيرها، ما عدا سبعة استثناءات: أولاً، مداخل اللغة الكلية/التجربة اللغوية قد تكون أكثر فعالية في رياض الأطفال منها في الصف الأول. ثانياً، قد تنتج تأثيرات أقوى على مقاييس التعرف على الكلمة منها على مقاييس الاستيعاب القرائي. ثالثاً، الدراسات الحديثة جداً تبين نزعة نحو تأثيرات أقوى لبرنامج القراءة الأساسي بازال بالنسبة لأساليب اللغة الكلية/التجربة اللغوية. رابعاً، تنتج مداخل اللغة الكلية/التجربة اللغوية تأثيرات أضعف مع الشرائح التي توصف تحديداً بأنها أقل حظاً مما هي مع تلك التي لا توسم بتلك الصفة. ...

عنوان المقالة: تطور المفردات لدى دارسي اللغة الأولى والثانية النرويجيين عند الانتقال من الروضة إلى المدرسة ملخص: فحصت هذه الدراسة تطور المفردات لدى دارسي اللغة النرويجية كلغة ثانية مع الأوردو/البنجابية باعتبارها لغتهم الأولى عند نقطتين من الروضة إلى المرحلة الأساسية، ومقارنته بتطور المفردات لدى أطفالنرويجيين أحاديي اللغة. وباستخدام النماذج المسارية، فقد تم دراسة العلاقات الارتباطية بين عدد الكتب المصورة في البيت، وتعليم الأم، ومفردات اللغة الثانية واللغة الأولى على تطور اتساع وعمق مفردات اللغة الثانية. تشير النتائج أنه بالرغم من أن المهارات لدى عينة اللغة الثانية كانت أضعف، فإن مسارات النمو لدارسي اللغة الثانية ومجموعة المقارنة أحاديي اللغة لم تختلف. بالنسبة لدارسي اللغة الثانية، فقد حددنا كلاً من المتنبئات التزامنية والطولية للمفردات: عدد الكتب في البيت وزمن تقديم اللغة الثانية تنبأت بتزامن المفردات. مفردات اللغة الأولى، وعدد الكتب في البيت، وزمن تقديم اللغة الثانية تنبأت بنمو المفردات [2025، UWYT] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: UWYT مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: واقع استخدام استراتيجيات الذاكرة بين طلبة الطب الدارسين باللغة الانجليزية ملخص: إن التبادل الكبير للمعلومات الطبية عبر العالم يتطلب من الطلاب تحسين مهاراتهم باللغة الانجليزية الطبيةمن أجل المنافسة عالمياً. ومع ذلك، من المعلوم أن المهارات اللغوية لا يمكن استخدامها بشكل فعال بدون معرفة كافية بالمفردات. وفي تعلم مفردات اللغة الانجليزية الطبية، يشعر الطلاب غالباً بأنهم مثقلين وقليلي الدافعية في تعلم هذا النوع من المفردات. وتبين الأبحاث أن صعوبة اللغة الانجليزية الطبية تكمن في تعلم المفردات على الرغم من أن استخدام الاستراتيجيات يمكن أن يحسب بشكل كبير من مستوى حفظ المفردات. وبالنظر إلى ذلك، هدفت هذه الدراسة إلى دراسة استخدام طلبة الطب الدارسين باللغة الانجليزية لاستراتيجيات الذاكرة في تعلم المفردات باستخدام الاستبانة الاستطلاعية. تم اختيار ما مجموعه 500 طالب بكالوريوس طب من جامعة نينغسيا الطبية في الصين كمشاركين. تبين النتائج أن طلبة الطب الصينيين يطبقون استراتيجيات الذاكرة بمستوى متوسط. وأن استراتيجية الذاكرة الأكثر تكراراً في الاستخدام من قبل طلبة الطب الصينيين الدارسين بالل...

عنوان المقالة: التطور المفرداتي والنحوي لدى أطفال أسر معرضة لخطر عسر القراءة من الطفولة المبكرة حتى دخول المدرسة: تحليل زمني-بيني ملخص: هدفت هذه الدراسة لفحص: (أ) التطور النحوي والمفرداتي لدى أطفال أسر معرضة لخطر عسر القراءة وأقرانهم بدون ذلك الخطر ما بين عمر 1.6 إلى 6.0 سنوات (ب) وفحص ما إذا كانت حالة التعرض لخطر عسر القراءة في الأسرة تبذل تأثيراً على اتجاه العلاقة الزمنية بين هذين البنائين. وتم تقييم المجموعات عند سبع نقاط زمنية باستخدام اختبارات معيارية وتقارير والدية. أشارت النتائج أنه على الرغم من أن أطفال الأسر المعرضة لخطر عسر القراءة والأطفال غير المعرضين كان تطورهم مشابه في السنوات المبكرة، إلا أن مجموعة أطفال الأسر المعرضة لخطر عسر القراءة بدا أن أداؤها كان أضعف بشكل ذي دلالة في المفردات بنهاية فترة ما قبل المدرسة. وأشارت النتائج إلى عدم وجود تأثير ذي دلالة لحالة العرض لخطر عسر القراءة في الأسرة على العلاقات الزمنية البينية بين المهارات المفرداتية والنحوية، مما يشير إلى تشابه النمط النمائي للعلاقات بين المجالات في كلتا المجموعتين. ومع ذلك، حالة التعرض لخطر عسر القراءة في الأس...

عنوان المقالة: دراسة مقارنة للمبني للمجهول في المقالات الصحفية في اللغويات النظرية والتطبيقية ملخص: المبني للمجهول هو بناء مهم لتكثيف المعلومات. إن العديد من المراجع أو أدلة الأساليب، أو الأوراق الأكاديمية، تقدم نصائح مختلفة وحتى متناقضة حول استخدام المبني للمجهول. إن النتائج السابقة تبين أن المبني للمجهول يبدي اختلافاً حسب التخصص، وبالتالي لا بد أن تعطى معالجة خاصة لتخصصات مختلفة. ومع ذلك، حتى في نطاق نفس التخصص، مثل اللغويات، هنالك أنواع مختلفة من الكتابة الأكاديمية، وتحديداً المقالات الأكاديمية في مقابل المقالات العملية. ولفحص ما إذا كان يوجد فرق في استخدام المبني للمجهول بين هذين التخصصين الفرعيين، فقد تم حساب المبني للمجهول في المقالات التي تم أخذ عينتها من اللغة واللغويات التطبيقية ومقارنتها. تبين النتائج أن مقالات اللغويات التطبيقية تظهر تكراراً أعلى بشكل ذي دلالة للمبني للمجهول مما هو في المقالات النظرية [2020، QZQL] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: QZQL مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: المشكلات السلوكية/الانفعالية-الاجتماعية والكفايات لدى أطفال في أول مشيهم : العلاقة مع التطور المبكر للمفردات ملخص: هدفت هذه الدراسة الطولية إلى بيان أثر المشكلات السلوكية/الانفعالية-الاجتماعية المبكرة والكفايات على تطور المفردات لدى أطفال في أول مشيهم. كان المشاركون 60 من الأطفال الأصحاء الناطقين أصلاً باللغة الفلندية (30 أولاد و30 بنات). تم جمع التقارير الوالدية على التقييم الانفعالي الاجتماعي الموجز للأطفال الصغار والأطفال في أول مشيهم (BITSEA) في سن 18 شهر من عمر الأطفال. تم حساب العلامات في مجال مجموع المشكلات، مجموع الكفاياتن وكذلك مجال عزو المشكلات للداخل وعزوها للخارج ومشكلة عدم الانضباط. تم تقييم تطور المفردات من قبل معالج لغة ونطق معتمد في سن 24 شهر و30 شهر باستخدام اختبارات استقبالية تعبيرية للمفردات المصورة لكلمة واحدة (ROWPVT-4) and (EOWPVT-4). مقارنة بالأولاد، حصلت البنات على علامات كلية أعلى في الكفاية وأحرزن علامات أعلى كثيراً على كافة مقاييس المفردات. وبخصوص العلاقة بين المشكلات السلوكية/الانفعالية-الاجتماعي المبكرة ومستويات المفردات، ارتبطت علامات مجموع ...

عنوان المقالة: تأثير الكتب ذات الرسومات المتحركة على تطور المفردات واللغة لدى أطفال في سن ما قبل المدرسة في سياقين مدرسيين ملخص: مع ظهور الوسائل الإلكترونية خلال العقدين الماضيين، وُجد أن الأطفال الصغار يتعرضون بشكل متزايد لألعاب الفيديو، والأنشطة القائمة على الحاسوب، والكتب الإلكترونية (E-BOOKS) . تستكشف هذه الدراسة كيف يؤثر التعرض للكتب الإلكترونية ذات الرسومات المتحركة على تطور القراءة لدى الأطفال الصغار. تم اختيار عينة ملائمة طبقية (العدد=24) من أربعة صفوف مختلطة عمرياً من موقعين: مركز التدخل المبكر (HEAD START) ومركز تعلم جامعي. وتضمن كل موقع صف واحد تجريبي يستخدم كلا من الكتب الإلكترونية والكتب المصورة التقليدية. لاحظ المؤلفون زيادة استخدام الأطفال لمفردات مترابطة جديدة بعد تعرض متعدد للكتب، سواء كان المشاركون في المجموعة التجريبية أم الضابطة. كذلك تحسنت علامات استيعاب الأطفال بعد تعرض متعدد للكتب في كلتا المجموعتين. ومع ذلك، فإن استخدام الأطفال "للغة الكتاب" (أي، اعادة الصياغة بأنماط لغوية تعكس تلك المستخدمة في متن الكتاب) أظهر تباينات قائمة على الموقع المدرسي وليس كون...