EduExplorer

عنوان المقالة: ترشيد تصميم حروف طباعية عربية سهلة المنال: تحليل بصري للتعرف على سمات أشكال الحروف للحروف الطباعية الملائمة لعسر القراءة ملخص الحروف المطبعية الملائمة لعسر القراءة بالنسبة للخط اللاتيني ازدهرت خلال العقد الماضي، حيث يتم تصميم الحروف المطبعية لمواجهة التحديات في تجربة عسر القراءة من خلال معالجة أكشال الحروف والصفات الطوبوغرافية. العديد من الدراسات أشارت إلى أثر ايجابي على تجربة القراءة. وحتى هذا اليوم، لا تتوافر أحرف مطبعية عملية ملائمة لعسر القراءة باللغة العربية متاحة للعامة. الدراسة الحالية هي جزء من بحث أوسع قائم على الممارسة حيث يتم تصميم حرف مطبعي جديد باللغة العربية ملائم لعسر القراءة باستخجام مدخل تصميم متمحور حول المستخدم. إن التحليل البصري الحالي يميز مرحلة تطورية والتي تحدد سمات أشكال الحروف للحروف المطبعية اللاتينية الملائمة لعسر القراءة التي يتمكن نقلها للخط العربي. تستكشف الدراسة السمات الطوبوغرافية للحروف المطبعية اللاتينية الملائمة لعسر القراءة من خلال اجراء تحليل بصري نوعي، حيث تم استخدام نسخة معدلة مقترحة من اطار لي يو ون للسمات المميزة الطوبوغرافية. تم ...

عنوان المقالة: اللغة الكلية ومداخل التجربة اللغوية للقراءة الابتدائية: توليفة أبحاث كمية ملخص: لدراسة تأثير مداخل اللغة الكلية والتجربة اللغوية على تحصيل القراءة الابتدائية، تم أداء توليفة كمية على قاعدتي بيانات: المشروعات الخمسة التي تم اجراؤها كجزء من دراسات الصف الأول في مكتب التربية الأمريكي و46 دراسة إضافية تقارن بين مداخل القراءة الأساسية ومداخل اللغة الكلية والتجربة اللغوية. تشير نتائج كلا التحليلين أنه بشكل عام مداخل اللغة الكلية والتجربة اللغوية ومداخل القارئ الأساسي متساوية تقريباً في تأثيرها، ما عدا سبعة استثناءات: أولاً، مداخل اللغة الكلية/التجربة اللغوية قد تكون أكثر فعالية في رياض الأطفال منها في الصف الأول. ثانياً، قد تنتج تأثيرات أقوى على مقاييس التعرف على الكلمة منها على مقاييس الاستيعاب القرائي. ثالثاً، الدراسات الحديثة جداً تبين نزعة نحو تأثيرات أقوى لبرنامج القراءة الأساسي بازال بالنسبة لأساليب اللغة الكلية/التجربة اللغوية. رابعاً، تنتج مداخل اللغة الكلية/التجربة اللغوية تأثيرات أضعف مع الشرائح التي توصف تحديداً بأنها أقل حظاً مما هي مع تلك التي لا توسم بتلك الصفة. ...

عنوان المقالة: العلاقة بين استخدام الاستراتيجيات الماوراء معرفية واستيعاب القراءة ملخص: القراءة هي الأداة الجوهرية للتعلم بالنسبة للطلاب. إن التعلم وتطبيق استراتيجيات قرائية خاصة والتخصص في تنفيذ تلك الاستراتيجيات لا يمكننا فقط من الاستخدام الأكثر كفاءة للوقت ولكن كذلك مدة القراءة الأكثر سهولة والأكثر استدامةً. يرتبط تزايد القدرة الدماغية في وقت القراءة بشكل مباشر بتطور المهارات القرائية الاستراتيجية. إن الطالب الذي يتم توعيته أن عملية التفكير تتطلب استخدام استراتيجيات ما وراء معرفية يمكنه تطوير مهارات قرائية استراتيجية والتفكير في عملية التفكير. هذه الدراسة تفحص العلاقة بين استخدام الاستراتيجيات الماوراء معرفية ومستويات استيعاب القراءة لدى الطلاب [2025، SUJJ] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: SUJJ مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تعلم الجيل القادم: التنبؤ باستخدام بيئات التعلم الاصطناعية ملخص: إن الاندفاع نحو تزايد استخدام التكنولوجيا في التعلم قد وسع من محاولات الكثيرين لايجاد طرق مبتكرة لمساعدة الجيل الجديد من المتعلمين الحاذق تكنولوجياً على اكتساب المعرفة اللازمة لتعليمهم وتدريبهم. إن العنصر الحرج في نجاح تلك المبادرات هو التطبيق السليم لــ علم التعلم (كانون-بويرز وبويرز، 2009). إحدى المبادرات التكنولوجية التي يمكن أن تستفيد من هذا التطبيق هو استخدام بيئات التعلم الاصطناعية. إن بيئات التعلم الاصطناعية هي نظم تدريسية مضمنة في العوالم الافتراضية. وهذه العوالم يمكن أن تكون محاكيات لمهمة ما، مثلاً، محاكاة يمكن استكمالها كجزء من تدريب عسكري لتقليد مواقف محددة، أو يمكن أن تكون في شكل لعبة فيديو، على سبيل المثال، لعبة تصمم للفت انتباه أطفال المدرسة أثناء تدريس الرياضيات. إن المكونات الهامة لبيئات التعلم الاصطناعية هي الربط مع مهمة أساسية يجري التدرب عليها ومجموعة من الأهداف التي نسعى إليها. لبيئات التعلم الاصطناعية خصائص فريدة والتي تميزها عن الأشكال الأخرى من التعليم. اثنتان من الخصائص الأبرز هما طب...

عنوان المقالة: نحو فهم أجود أو أفضل للممارسات المثلى ملخص: يجادل هذا الشرح أن السعي عن الممارسات المثلى في تدريس أبجديات القراءة والكتابة ليس مسعى طيباً للحقل. وبدلاً من ذلك، تجادل أن أنه قد يكون من الأفضل للحقل أن يتعرف على الممارسات الجيدة، والممارسات الأفضل والممارسات المسيئة. وفضلاً عن ذلك، تناقش المعاني الممكنة للممارسات المثلى والسبب أن كل معنى غير كاف، ونسبياً بلا معنى، أو بشكل محتمل مضللاً عند مقارنتها بمفاهيم الممارسة الجيدة والمثلى. هذه المعاني الممكنة تشمل الممارسات المثلى كممارسة طيبة نسبياً، وما يفعله معظم المدرسين أو المدرسون الخبراء، وكإنجاز للنتاجات ذات القيمة، وكأدلة علمية. وأخيراً، يناقش هذا الشرح سبب أن التركيز على الممارسات الصالحة والمثلى قد يكون أفضل للحقل وتشير إلى بعض الدلالات لذلك الانزياح في المنظور [2025، AKUS] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: AKUS مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: القراءة والصمم: واقع الأدلة والدلالات للبحث والممارسة ملخص: طوال سنوات، قادر استمرار تدني مستويات الانجاز الباحثين للتساؤل ما إذا كان تطور مهارات القراءة يختلف عن القارئين الصم. تشير نتائج البحث أنه من أجل أن يصبح الطلاب الصم ماهرين في القراءة، عليهم اتقان نفس القدرات الأساسية الراسخة تماماً بالنسبة للدارسين الذين يسمعون، بغض النظر عن درجة فقدان السمع أو وسيلة الاتصال المستخدمة (مثلاً المنطوقة أو بالإشارة). إن النظرة البسيطة للقراءة التي تفترض الدور الحرج الذي يلعبه كل من القدرات اللغوية والمهارات الصوتية في تطور استيعاب القراءة تقدم نموذجاً لفهم عملية القراءة لمدى واسعاً من الطلاب ولها القدرة على القاء الضوء على التحديات التي مر بها الطلاب الصم تاريخياً في تحقيق نتاجات ملائمة عمرياً. وبالتالي، الهدف من هذه الورقة هو مراجعة مكونات النظرة البسيطة للقراءة واستخدام هذا النموذج المفاهيمي كأساس لاستكشاف ومناقشة أدلة البحث الحالية والتاريخية في القراءة والصمم، مع التركيز بشكل خاص على المهارات الصوتية. كذلك سيتم تقديم توصيات للبحث والممارسة مستقبلاً بناء على مجموعة [2022، QDPT]...

عنوان المقالة: تحسين الاستيعاب القرائي من خلال التدريس بمساعدة الحاسوب بين طلبة الصف الثالث ملخص: درست هذه الأطروحة ما إذا كان التدريس بمساعدة الحاسوب يمكن أن يحسن من الاستيعاب القرائي بين طلبة الصف الثالث المعرضين لخطر ضعف القراءة. تم استكشاف أربع أسئلة بحث:- (1) ما هي الظروف في المدرسة موضوع الدراسة تساهم في تدني الأداء في استيعاب القراءة؟ (2) هل للتدريس بمساعدة الحاسوب أثر ذو دلالة احصائية على تحصيل القراءة لطلبة الصف الثالث المعرضين للخطر؟ (3) كيف سيؤثر استخدام التدريس بمساعدة الحاسوب عبر منهاج الصف الثالث على اتجاهات الطلاب تجاه القراءة؟ (4) هل التدريس بمساعدة الحاسوب سيحفز طلبة الصف الثالث لتحسين أدائهم في القراءة؟ بدأت الدراسة بأربعين طالب في الصف الثالث ولكنها انتهت بــ (37) طالب في الصف الثالث من مدرسة أساسية/ابتدائية من منطقة حضرية في جامايكا. كانت أدوات جمع البيانات أسئلة ذات نسق مفتوح، والتققيم التشخيصي المبكر للقراءة، والفحص والتقرير المعياري للقراءة، واستبانة الاتجاهات نحو الحاسوب، وقائمة فحص الملاحظات الصفية. تضمنت هذه الدراسة مجموعة استطلاع للمدرسين مفتوح النهاية، ومجمو...

عنوان المقالة: العلاقة بين القراءة والذكاء لدى أطفال في سن المرحلة الأساسية: الدلالات للنماذج التعريفية لعسر القراءة ملخص: إن صدق النماذج التعريفية لتطور عسر القراءة الذي ينشأ من الفرق بين معاملات الذكاء والقراءة يطعن فيه فشل تلك النماذج في مراعاة التغيرات النمائية المتوقعة في العلاقة بين هذه البنى. إن الهدف من هذه الدراسة هو دراسة التغيرات المرتبطة بالعمر في العلاقات الارتباطية بين الذكاء اللفظي واللالفظي والقدرة القرائية. ماية وستة وعشرين طالباً اعمارهم ما بين 7-11 سنة تم توزيع اختبار بيبودي للمفردات المصورة-الطبعة الثالثة (وهو مقياس للذكاء اللفظي)، رافن المصفوفات التدرجية الملونة (كمقياس للذكاء غير اللفظي) ومقاييس متعددة للقدرة القرائية (تحليل نيلي للقدرة القرائية-المعدل، واختبارات فرعية مختارة من اختبارات وودكوك-جونسون للتحصيل-معدل). إن لاختبار بيبودي للمفرات المصورة علاقات ارتباطية أقوى بشكل ذي دلالة من المصفوفات التدرجية الملونة مع معدل القراءة، وقراءة كلمة واحدة، وقياس استيعاب النص. كلا المقياسين ارتبطا بشكل ضعيف بقراءة الكلمة الكاذبة. وبالرغم من الاختلافات بين مقياسي الذكاء، فك...

عنوان المقالة: القادة قارئون: ما هي المجلات التي يقرؤها ناظروا المدارس الحكومية ملخص: هذه الدراسة التي تشمل 233 مشاركاً من عشر ولايات سعت إلى التعرف على أنواع المجلات التربوية التي يقرؤها الناظرون. تشير النتائج إلى أن غالبية الناظرين يقرؤون الإصدارات المقدمة لهم من قبل منظمات مهنية وتجارية وليس مجلات محكمة من الأقران. وعبر كافة المجموعات الفرعية، كانت "القيادة التربوية"، "واداري النمدرسة"، "وأسبوع التربية"، ومجلة مجلس المدارس الأمريكية كانت هي الدوريات الأكثر تكراراً في القراءة [2023، LQYT] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: LQYT مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: استخدام تطبيقات الموبايل في تطوير استيعاب القراءة في اكتساب اللغة الثانية: دراسة مراجعة ملخص: القراءة هي مهارة أساسية للنجاح الأكاديمي بسبب أن الطلبة الجامعيين بحاجة لاستيعاب قدراً كبيراً من المعلومات في وقت قصير لتحقيق لتحقيق أهدافهم الأكاديمية.ومع ذلك، فإن تدفق التقنيات الجديدة إلى التعليم شكل تحدياً لتدريس مهارات القراءة في اللغة الأجنبية. إن الهدف من هذه الدراسة هو استكشاف تأثير التقنيات الناشئة خاصة تطبيقات الهاتف النقال على استيعاب القراءة بلغة ثانية في الفترة بين الأول من كانون الثاني والثلاثين من أيلول عام 2020. وعليه أجرى مؤلفو هذه المقالة بحثاً في الدراسات المتوافرة حول الموضوع، أي استخدام تطبيقات النهاتف النقال في تطوير استيعاب القراءة في اكتساب اللغة الثانية في قاعدتي بيانات: شبكة العلوم "ويب اوف ساينس" وسكوبس. وبالرغم من الأختلافات المنهجية، بينت نتائج جميع الدراسات التي تم التعرف عليها أنه كان هناك تحسن في في استيعاب القراءة بعد المعالجة بتطبيقات الهاتف النقال. وبالإضافة إلى ذلك، وجد اتجاه ايجابي وتعزيز لدافعية المتعلم عند استخدام تطبيقات الهاتف ا...

عنوان المقالة: تمييز الكلام لدى الأطفال الصغار المعرضين لخطر عسر القراءة في أسرههم: تحليلات فردية وجماعية ملخص: لقد جرى فحص القصور في تمييز والتعرف على أصوات الكلام بشكل واسع لدى أفراد مصابين بعسر القراءة ولدى أطفال صغار معرضين لخطر عسر القراءة في أسرهم. لقد افتراض أن العجز في إدراك الكلام أنه يرتبط سببياً بصعوبة القراءة والتهجئة. ولغاية الآن، لم يتم تقييم الإدراك المبكر للكلام لدى أطفال صغار معرضين للخطر في أسرهم في أعمار مختلفة ضمن تصميم تجريبي واحد. وفضلاً عن ذلك، لم يتم اجراء أي توليفة من التحليلات الفردية والجماعية. وفي هذه الدراسة المقطعية المستعرضة، تم تقييم تمييز حرف العلة لدى أطفال صغار المان معرضين للخطر في أسرهم بعمر 6-أشهر، 8-أشهر، و10-أشهر، وأقرانهم غير المعرضين للخطر في أسرهم. تم فحص الأطفال الصغار (عددهم=196) على مقارنة أحرف العلة في الإنجليزية الأصلية والانجليزية غير الأصيلة باستخدام نموذج شمولي هجين من الألفةالبصرية. وتم استخدام تحليلات تكرارية لتفسير الفروقات بين المجموعات. كما تم استخدام نموذج بيز للنمذجة الهرمية لتصنيف الأفراد باعتبار تمييزهم لأصوات الكلام. ميز الأط...

عنوان المقالة: استراتيجية تحسين القراءة من أجل الاستيعاب: "هل يتعارض التذكر مع معالجة الذاكرة العاملة؟" ملخص قمنا بدراسة ما إذا كان من الممكن تحسين استيعاب القراءة من خلال التحديث الاستراتيجي للذاكرة العاملة خلال القراءة، من خلال تزويد طلبة الابدائية العليا بتدريب معزز للذاكرة العاملة. نشير إلى بيانات من عشرة طلاب من طلبة الصف الخامس، نصفهم تعرضوا لتدخل استيعاب القراءة الاستتراتيجية. أشارت بيانات زمن الاستجابة أن التدريب في تعزيز المعلومات اللفظية زاد من تلقائية التذكر. ومع ذلك، هذا التحسن ارتبط بشكل سلبي بالأداء ما بعد التدريب على نطاق الرقم التراجعي، مما يشير إلى إمكانية التبادلية بين تخصيص الموارد تجاه مكون الوظيفة التنفيذية مما يخفف من الإدامة/التذكر أو تجاه مكون تخفيف معالجة محتوى الذاكرة العاملة مما يحسن من استراتيجية القراءة من أجل الاستيعاب: "هل يتعارض التذكر مع معالجة الذاكرة العاملة؟ [2021، NEJX] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: NEJX مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: استخدام الرحلة التعليمية الافتراضية ويب كويست لتسهيل تدريس القراءة باللغة الانجليزية القائمة على المهمات لطلبة الدراسات العليا ملخص: الرحلة التعليمية الافتراضية ويب كويس هي عملية تنطوي على استخدام الطلاب للويب للتعلم عن موضوع معين أو حل مشكلة ما. إن الرحلة التعليمة الافتراضية ويب كويست كأداة تعليمية اكتسبت شهرة في المجال التربوي عبر المباحث والسياقات، وبشكل عام استقبلت بشكل طيب من قبل المدرسين والطلاب على حد سواء. تقدم هذه الورقة تصميماً تعليمياً والذي يدمج الرحلة التعليمية الافتراضية ويب كويست في تدريس القراءة باللغة الإنجليزية لطلبة الدراسات العليا (ممن اللغة الإنجليزية ليست تخصصهم الرئيسي) في إحدى الجامعات الصينية في محاولة لدراسة كفاءة هذا التصمسم تحديداً، أي دراسة ما إذا كان استخدام الرحلة التعليمية ويب كويست يسهل تدريس القراءة باللغة الإنجليزية القائم على المهمات لطلبة الدراسات العليا أم لا. لقد جرى تطبيق هذا التصميم التعليمي في سياق حيث جرى تبني منهجية التدريس القائمة على المهمات عبر المساق كله. وبعد ثلاثة أشهر من التطبيق، تم إجراء استطلاع حول استجابات الطلاب لاست...

عنوان الأطروحة: استراتيجيات القراءة التقاربية التي يطبقها دارسو اللغة الانجليزية عند نصوص مجال ذي محتوى صعب ملخص: قدمت هذه الدراسة لدارسي اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية لاستراتيجيات القراءة التقاربية لاستخدامها عند قراءة نصوص صعبة من مجال المحتوى، مع التركيز بشكل خاص على المناقشة والمعرفة السابقة والمفردات والتوليد الذاتي للاسئلة. شارك الطلاب في عدة مقاييس لمعرفة ما إذا طوروا وعياً معرفياً في استخدام الاستراتيجيات. كشفت النتائج أن الطلاب تكيفوا بسرعة مع استخدام الاستراتيجيات بوجود دعم المعلم وأنهم بدؤوا باستيعابها. وتم مناقشة الدلالات لأبحاث المدرسين [2019، EAQU] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: EAQU مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: ركيبة ماورائية للعوامل التي تساهم في تطور الاتصال لدى الأطفال: التأثير على القراءة والرياضيات ملخص: دفت هذه الدراسة لتحديد ما اوجدته الدراسات السابقة من عوامل تساهم في تطور الاتصال الأولي لدى الأطفال والتأثيرات التي جرى التعرف عليها سابقاً لقراءة القص المصورة حول الرياضيات للأطفال في بداية مشيهم أو أطفال ما قبل المدرسة. بالتالي، ينتج أنه كلما تعرض طفل ما قبل المدرسة لمفردات الرياضيات بشكل أبكر، كلما كان اكتساب وفهم مفردات الرياضيات أسهل بالنسبة لذلك الطفل، الأمر الذي يمكن ا، يؤدي إلى زيادة في التحصيل الأكاديمي مستقبلاً. لقد تم اجراء هذه التركيبة الماورائية لجمع المعلومات حول التأثيرات التي تكون للعلاقات التفاعلية مع مقدمي الرعاية على قدرة الطفل على الاتصال، ومن ثم إلى أي مدى يمكن لتدخلات القراءة والرياضيات التكافلية يمكن أن تؤثر على قدرة الطفل على التفكير والتواصل رياضياً. وبحسب البيانات التي تم تحليلها من أجل هذه التركيبة الماورائية، تساعد العلاقات اللغوية لمقدمي الرعاية في تسهيل تطور الاتصال المبكر للطفل والتدريس التكافلي للقراءة والرياضيات يمكن أن يقود إلى تطرة الطفل ...

عنوان المقالة: دور قلق السمة وهاجس صعوبات القراءة للأطفال وأمهاتهم في التنبؤ باستيعاب القراءة لدى الأطفال ملخص: فحصت هذه الدراسة العلاقة بين استيعاب القراءة (RC)، وقلق السمة، وهاجس صعوبة القراءة (RD) لدى 88 طفل مدرسي في الصف الثالث حتى الخامس وأمهاتهم. كان لقلق السمة لدى الأطفال علاقة سلبية مباشرة ذات دلالة مع استيعاب القراءة RC وتوسط كذلك العلاقة الارتباطية بين هاجس صعوبة القراءة RD واستيعاب القراءة RC. وكان لهواجس الأمهات حول صعوبة القراءة لدى أبنائهن RD علاقة سلبية مباشرة باستيعاب القراءة RC لدى أبنائهن. إن هذه العلاقة الارتباطية توسطت كذلك قلق السمة لدى الأطفال. كما لم توجد أي علاقة ارتباطية بين قلق السمة للأمهات واستيعاب القراءة لدى RC الأطفال. وفي نموذج متأخر، جرى تفسير استيعاب القراءة RC بشكل ذي دلالة من خلال قلق السمة وطلاقة قراءة الكلمة لدى الأطفال وكذلك من خلال هواجس أمهاتهم بشأن صعوبة القراءة RD لدى أبنائهن. توسع هذه الدراسة من فهمنا للنماذج متعددة المكونات لاستيعاب القراءة RC من خلال إلقائها الضوء على الدور الهام الذي تلعبه العوامل المرتبطة بالقلق والهواجس التي تشمل الأطفال...

عنوان المقالة: تقديم قاعدة بيانات قراءة الكتب للأطفال الصغار ملخص: إن الدراسات حول العلاقة بين قراءة الكتب والنمو اللغوي تفتقر غالباً للبيانات حول ماهية الكتب التي تقرأ فعلياً للأطفال. تشير هذه الورقة لاستطلاع على الانترنت صمم لتناول هذه الثغرة في البيانات. مجموعة البيانات الناتجة (قاعدة بيانات قراءة الكتب للأطفال الصغار تتضمن استجابات من 1107 مقدمة رعاية لأطفال في سن صفر-36 شهر ممن أجابوا على أسئلة حول كتب اللغة الانجليزية التي يقرؤونها أكثر من غيرها لأطفالهم. إن دمج المعلومات الديموغرافية تمكننا من تحليل المجموعات الفرعية من البيانات بناء على العمر، والجنس، أو المستوى التعليمي لمقدمة الرعاية. إن المقارنة بين مجموعة البيانات لدينا وتلك المستخدمة في التحليلات السابقة تكشف أن هنالك نسبياً تداخل قليل بين قوائم الكتب التي تم جمعها من مؤشرات مثل قوائم الكتب الأكثر مبيعاً والكتب التي أشار مقدمو الرعاية أنهم يقرؤونها للأطفال في استطلاعنا [2016، QKPS] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: QKPS مواضيع ذات صلة | رجوع الى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تأثير المقطع الصوتي المفقود على استيعاب النثر سماعياً ملخص: عند بحث المشاركين عن الحرف المستهدف أثناء القراءة للاستيعاب، فإنهم يفقدون أمثلة أكثر إذا كان الحرف المستهدف متضمناً في كلمات وظيفية متكررة مما إذا كان متضمناً في كلمات ذات مضمون أقل تكراراً. هذه الظاهر التي تسمى أثر "الحرف المفقود" اعتبرت نافذة إلى المبكانزمات المعرفية التي تنطوي عليها المعالجة البصرية للغة المكتوبة. وفي الدراسة الحالية، قرأت مجموعة من المشاركين نصين اثنين للاستيعاب مع البحث عن حرف مستهدف، ومجموعة أخرى استمعت لسرد نفس النصين مع الاستماع للمقطع الصوتي المقابل للحرف المستهدف. تأثير الحرف المفقود البين تكرر وامتد لتأثير المقطع الصوتي المفقود. كانت العلاقات الارتباطية القائمة على المفردة item بين مهمتي القراءة والاستماع مرتفعة، الأمر الذي يقودنا لاستنتاج أن كلتا المهتمين تنطوي على عمليات معرفية مشتركة بين القراءة والسماع وأن كلتا العمليتين متجذرتين في توزيع الانتباه المحرَّك لغوياً ونفسياً [2016، CVHW] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: CVHW مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: قراءة النصوص المطبوعة مقارنة بشاشة الحاسوب وتأثيرها على استيعاب القراءة ملخص: الهدف استكشاف تأثير الواجهة التطبيقية للحاسوب على استيعاب القراءة في سياق مدرسة نرويجية المشاركون 72 طالب في الصف العاشر من مدرستين أساسيتين مختلفتين في النرويج المنهجية جرى توزيع الطلاب عشوائياً على مجموعتين، حيث تقرأ المجموعة الأولى اثنين من النصوص (1400-2000) كلمة في نص مطبوع، وتقرأ المجموعة الأخرى نفس النص بصيغة ملف بي دي اف PDF على شاشة الحاسوب. وبالإضافة إلى ذلك، تم توزيع اختبارات قبلية في استيعاب القراءة، وقراءة الكلمات، والمفردات، كما تم إجراء تحليل الانحدار المتعدد لدراسة إلى أي مدى يمكن لطريقة القراءة أن تؤثر على علامات الطلاب على مقياس استيعاب القراءة. النتائج تبين النتائج الرئيسة أن الطلاب أن علامات الطلاب الذي يقرءون نصوصاً مطبوعة كانت أفضل بشكل ذي دلالة على اختبار استيعاب القراءة مما هي علامات الطلاب الذي يقرءون نصوصاً رقمية. وقد جرى مناقشة دلالة هذه النتائج بالنسبة لصنع السياسيات وتطوير الاختبارات [2016، MYSV] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: MYSV مواضيع ذات صلة | رجوع الى الصف...

عنوان المقالة: انماط الذكاء المتعدد بالنسبة لتحسين الأداء الأكاديمي في قراءة المرحلة الإعدادية الكويتية هدف الدراسة: إن الهدف من هذه الدراسة هو تحديد كيف حسّن موائمة أنماط تعلم الذكاء المتعدد من الأداء الأكاديمي لطلبة المرحلة الإعدادية في القراءة. أسئلة الدراسة: سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية: هل هناك فرق ذو دلالة بين الطريقة التقليدية وأسلوب الذكاء المتعدد (MI) لجاردنر حول تدريب القراءة؟ هل هناك فرق ذو دلالة في أداء كل من الطلاب والطالبات في نطاق المجموعة التجريبية؟ هل هناك ذو دلالة بين الطلاب الذين يدرسون في مؤسسات خاصة وحكومية في نطاق المجموعة التجريبية؟ هل هناك زمن ذو دلالة بين الطلاب الذين يعيشون في مناطق حضرية وشبه حضرية في الكويت في نطاق المجموعة التجريبية. المنهجية والمشاركون: المجتمع الإحصائي والعينة: كان المجتمع الإحصائي في هذه الدراسة طلبة المرحلة الإعدادية ذوي أداء أكاديمي متدني بالنظر إلى الصعوبات في القراءة ممن جرى تحويلهم إلى مؤسسة نمائية تعليمية. المجموعة التجريبية: تضمنت المجموعة التجريبية (العدد= 210) (104) طلاب ذكور و (102) طالبة أنثى أو من المدارس الحكومية...