عنوان المقالة:
مقارنة تصميمات تدريسية مختلفة لموضوع الأحماض والقواعد
ملخص:
إن عدم القدرة على ربط مفاهيم الأحماض والقواعد مع ظواهر الحياة اليومية (كسياقات) توضح الحاجة لمزيد من الأبحاث حول كيمياء الأحماض والقواعد السياقية. وفي هذا المجال، كان الهدف من هذه الدراسة هو البحث في تأثير تصميمات تدريسية مختلفة "استراتيجية REACT، نموذج Es Learning5، والتدريس (القائم) التقليدي" وثيق الصلة بموضوع الأحماض والقواعد على تصورات مدرسي العلوم ما قبل الخدمة واتجاهاتهم نحو الكيمياء ومقارنتهم ببعضهم البعض. ومن خلال تصميم البحث شبه التجريبي ، تألفت العينة من 95 مدرس علوم ما قبل الخدمة من كلية التربية في جامعة جيرسن، تركيا. وتم توزيع ثلاث مجموعات كاملة بشكل عشوائي على مجموعة تجريبية أو ضابطة. ولجمع البيانات، تم استخدام اختبار مفهوم كيمياء القواعد-والأحماض (ABCCT)، واستبانة التجارب والاتجاهات نحو الكيمياء (CAEQ) والمقابلات شبه المنظمة. تشير النتائج أن استراتيجية REACT فعالة في مساعدة مدرسي العلوم ما قبل الخدمة على الاحتفاظ بالمفاهيم التي اكتسبوها في الذاكرة طويلة الأمد بينما كان نموذج 5Es learning فعالاً في تحصيل تعلم المفاهيم. وأخيراً، ينبغي للدراسات القادمة أن تفحص تأثيرات استراتيجية REACT ونموذج التعلم 5Es باستخدام متغيرات مخلفة (مثلاً، العينة، الموضوع، مهارات المعالجة العلمية، الاستقصاء العلمي) خلال فترة زمنية أطول (أي، فصل دراسي واحد أو سنة واحدة) [2017، NKKR]
بيانات المقالة: