عنوان المقالة:
دمج نظم المعلومات الجغرافية GIS في حصص العلوم للتعامل مع تدريس STEM
ملخص:
ترمز STEM إلى العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة والرياضيات وهي مدخل للتعليم يهدف إلى التكامل بين هذه المباحث المنفصلة الأربعة. نظرياً، فكرة التكامل واضحة، ولكن عملياً وفي السياق المدرسي ثبت أنها إشكالية بسبب البناء الحالي للمناهج الدراسية. ففي البناء الراهن للمناهج الدراسية، لا يتم تضمين إلا مساقات الرياضيات والعلوم من مباحث STEM في البرامج المدرسية وهذ المساقات يتم إجراؤها بأسلوب منعزل منفصل عن المباحث الأخرى. هذه المشكلة يمكن التغلب عليها من خلال استخدام تطبيقات مترابطة مثل نظم المعلومات الجغرافية لدمج مساقات الرياضيات والعلوم ضمن مباحث STEM (العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة والرياضيات). وكتقنية متعددة التخصصات، تفيد نظم المعلومات الجغرافية كأداة تعليمية لاستخدامها في تعليم العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة والرياضيات (STEM). وباستخدام نموذج البحث النوعي، قامت الدراسة الحالية بتقييم عينة من المرشحين ليكونوا مدرسي علوم في سنتهم الثالثة (العدد=34) في سياق تعليم العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة والرياضيات باستخدام نظم المعلومات الجغرافية. تم جمع البيانات من نصوص علمية تحريرية الخاصة بالمدرسين المرشحين (مثلاً دور نظم المعلومات الجغرافية في تدريس STEM (العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة والرياضيات)، وتدريس العلوم؛ وتطبيق تدريس STEM (العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة والرياضيات) في حصص العلوم) قبل وبعد التدخل التدريسي. وفي نهاية الدراسة، وجد أن تدخل التدريس لمدة أربعة أسابيع كان له تأثير إيجابي عىل آراء مدرسي العلوم المرشحين حول تطبيق STEM وكذلك تحسين آرائهم نظم المعلومات الجغرافية ووعيهم بها [2025، PJTM].
بيانات المقالة: