عنوان المقالة:
وسائل التواصل الاجتماعي للتعلم وتدريس علوم مرحلة البكالوريوس: ارشادات الممارسة الصالحة من التدخل
ملخص:
في عام 2013، كان يستخدم الفيسبوك في تعلم وتدريس حل المشكلات السريرية في مساق الأمراض ومساق العلوم السريرية الذي تقدمه جامعة في جنوب استراليا. واشتمل على طلبة السنة الأولى والثانية في الأشعة الطبية، وطلبة التمريض سنة ثانية، من بين 152 طالب مسجلين في مساق الأمراض "باثولوجي" كان هناك 148 طالب مشارك في مجموعة الفيسبوك. ومن الطلاب ال، 148، أكمل 61 (41%) استبانة تمت الدعوة اليها بعد التدخل. وفي نفس الوقت، جميع طلبة التمريض الــ 17 المسجلين في مساق علوم في الحرم المحلي لنفس الجامعة شاركوا في مبادرة الفيسبوك، ومع ذلك، أكمل 10 (59%) فقط الاستبانة بعد التدخل. تم تطوير قائمة فحص الممارسات الصالحة من التقييمات بعد التدخل والتي تألفت من 25 سؤال مفتوح من نوع ليكرت. وجدت كلتا مجموعتا الطلاب أن استخدام الفيسبوك مفيد بالنسبة لهم من حيث تزويدهم بطريقة مبتكرة للتعمل؛ وزيادة التفاعل بشكل أكبر بين الطلاب الزملاء والمدرسين؛ وإشراكهم بشكل فاعل في محتوى المساقات. إن أهمية توصيل الأهداف والغايات للطلاب بشكل واضح تم التعرف عليها من خلال تعليقات الطلاب. وتم التعرف على ستة مبادئ للممارسات الصالحة والتي تتعلق بــ: الأهداف والغايات، التوقعات، التواصل، والانخراط في محتوى المساق، والمشاركة النشطة، وبيئة التعلم [2016، QRCD].
بيانات المقالة:
كود البحث الرقمي: QRCD