عنوان المقالة: انقاذ الحيتان: استخدام أبحاث البحار في حصص العلوم والرياضيات ملخص: خلال العام الدراسي 2019-2020، شضاركت في فرصة للتنمية المهنية لمدة عام والتي أدت إلى تطوير وحدة مشتركة من المنهاج بالتعاون مع أحد الباحثين في البحار، ودرس رياضيات، ومدرس بيولوجيا البحار. أنشأنا سوية وحدة دراسية لكي يستخدم الطلاب نقاط بيانات البحث البحري الصادقة. وباستحدام نموذج 5E للتدريس وتثبيت الظواهر، قمنا بتطوير سلسلة من فعاليات التعلم لكي يربط الطلاب مفاهيم البيولوجيا بالسياق المحلي الحالي. في خريف عام 2019، قمت بتطبيق وحدة التعلم التي أنشأناها.قمت بتعديل المنهاج بسبب الجائحة العالمية والتعلم عن بعد الناتج. شهد العام الدراسي 2021-2022 مراجعة أخرى مع ذلك وتعلم تزامني أكثر في الجبر والبيولوجيا حيث عمل الطلاب في كلتا الحصتين على تطوير مشروعهم النهائي. وفي كل النسخ الثلاث لمنهاجنا، استجاب الطلاب بشكل ايجابي لخبرات التعلم. وكمدرس، أنا أقدر فرصة التعاون مع المدرسين الآخرين والتعلم من باحث البحار ووجدت الإثارة في استخدام بيانات حقيقية في الصف [2025، VYQE] بيانات المقالة كود البحث الرقمي: VYQW وفي العام الدرا...
عنوان المقالة:
التأثيرات الايديولوجية على المنهاج والمدرسين
ملخص:
المنهاج المدرسي ينشأ من الاعتقادات حول ما ينبغي أن تقوم المدارس بتدريسه، ولأجل أية أهداف، وبناء على أية مبررات. وخلال السنوات، كانت مدارس نيوزيلندا تتأثر بمجموعات مختلفة من الاعتقادات والتي قدمت مبررات بالنسبة لقرارات المنهاج. إن بعض القرارات تقع خارج سيطرة المدرسة وتظهر من خلال وثائق المنهاج. هذه المقالة تستخدم عدة إيديولوجيات كأساس لتحليل الكيفية التي شكلت بها الايديولوجيات وثائق المنهاج واتجاهاته. وهي تلفت الانتباه للتأثيرات على المدرسين والمدارس من حيث تغيير تصورات المنهاج وتغيير السياسات كما يُشاهَد في وثائق المنهاج، وبشكل خاص وثائق التسعينات من القرن العشرين[2017، NBPK]