عنوان المقالة: تقييم نوعي لعملية تطوير المنهاج في مدارس مهنية ثانوية في تركيا هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فعالية وكفاءة عملية تطوير المنهاج في مدارس مهنية محلية مختارة في تركيا من خلال اجراء مقابلات فردية وجماعية. اشتمل المشاركون على اداريين، والمنسقين بين المدرسة والصناعة، والمدرسين والطلاب في المدارس الثانوية المهنية المختارة، والمدراء والعمال في شركات مختارة . بعض المجالات الرئيسة التي تم دراستها من خلال أسئلة المقابلات اشتملت على ارتباط المناهج المهنية بالصناعة، وتقييم الحاجات، وجهود تطوير المنهاج والعلاقة بين الصناعة والمدرسة والتدريب أثناء العمل. أشارت نتائج المقابلات إلى أنه بشكل عام المنهاج المهني قديم واجراءات وعمليات تطوير المنهاج تخلق عقبات جدية لتحديث المنهاج بما ينسجم مع احتياجات الطلاب والصناعة [2026، GPNB] بيانات المقالة: VYMS مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة
الحصول على الرابط
Facebook
X
Pinterest
بريد إلكتروني
التطبيقات الأخرى
أثر برنامج تمرين جماعي
الحصول على الرابط
Facebook
X
Pinterest
بريد إلكتروني
التطبيقات الأخرى
بواسطة
SAMEER CANAAN SWORN
-
عنوان المقالة:
أثر برنامج تمرين جماعي لمدة 5 أسابيع على القوة والتوازن والحركة والمشي لدى شريحة من البالغين كبار السن: دراسة استطلاعية
ملخص
الخلفيات:
التعثر هو خامس سبب يقود للوفاة بين كبار السن 65 سنة فأكثر. إن ضعف الأطراف السفلى وتناقص التوازن هما عاملي الخطر لمهمين المرتبطين بالسقوط لدى شريحة كبار السن. تشير الأبحاث الحالية إلى أنه من أجل الحصول على نتاجات فعالة، يلزم أن يكون طول برنامج التمرين لكبار السن 10 أسابيع على الأقل.
المنهجية:
استكمل 18 من بين 23 مشاركاً أعمارهم فوق سن 60 (إناث 17، ذكور 1، متوسط العمر 74 سنة) هذا التصميم من الاختبار القبلي والبعدي. تم فحص المشاركين على مقاييس المخرجات الآتية: اختبار الكرسي وقوفاً لمدة 30 ثانية من أجل قوة الأطراف السفلية، اختبار الخطوة على اربعة مربعات من أجل الوازن الديناميكي، اختبار انهض وانطلق من أجل الحركة، مقياس ثقة التوازن الخاص بنشاط (ABC) من أجل ثقة التوازن ومن أجل سرعة المشي للأمام والخلف. حضر المشاركون برنامج تمرين جماعي لمدة 45 دقيقة مرتين في الأسبوع في كنيسة محلية. تضمن البرنامج إحماء لمدة 5 دقائق، و10 دقائق من الاستطالة، و20 دقيقة من تقوية الأطراف السفلى والعليا مع مقاومة وكذلك العمل الأساسي، 5 دقائق من تدريب التوازن و5 دقائق تمرينات التهدئة.
النتائج:
وجد فرق ذي دلالة على مقاييس الاختبار القبلي والبعدي لسرعة المشي للخلف (0.034)، وسرعة المشي للأمام لمدة 30-ثانية
وعلى الرغم من عدم وجود فروقات ذات دلالة احصائية على مقياس ثقة التوازن الخاص بنشاط ABC، إلا أن العلامات الكلية تزايدت.
الخاتمة:
برنامج التمرين الجماعي لمدة 5 أسابيع هذا كان فعالاً في تحسين سرعة المشي الأمامية والخلفية وكذلك تقليل الخطر السريري للسقوط لدى كبار السن. توصي الدراسة أن يتم دمج عناصر هذا البرنامج في ممارسات العلاج الطبيعي. بالإضافة لذلك، بعد انتهاء المعالجة الفيزيائية الطبيعية، ينبغي أن يتم تشجيع كبار السن على المشاركة في برامج تمرين جماعية ذات أساس مجتمعي للمحافظة على الصحة العامة وصحتهم والوقاية من السقوط في المستقبل
عنوان المقالة: مغالطة التمييز الشامل للتعلم السابق: حالتي البرتغال وسلوفينيا ملخص: في هذه المقالة، ندرس التأثير الرأسي لسياسة الاتحاد الأوروبي في تمييز التعلم السابق في بلد من جنوب أوروبا (البرتغال) ومن وسط أوروبا (سلوفينيا). ونشدد على تأثير سياسة الاتحاد الأوروبي على سياسات تعليم الكبار وتطور تمييز التعلم السابق التي تمنح تأهيلاً مهنياً. وعلى الرغم من أنه ليس معترفاً بها على نطاق واسع في المناقشات النظرية حول تعليم الكبار، إلا أننا نستخدم نماذج RPL التي قدمتها جودي هاريس لمناقشة الأهداف الرئيسة لوثائق السياسة الوطنية لتمييز التعلم السابق الرسمية الأساسية من عام 2000 إلى عام 2018 باستخدام تحليل الوثائق. وتم اجراء تحليل مقارن للبلدين، ومناقشة التشابهات والاختلافات بين أحكام تمييز التعلم السابق. تشير نتائجنا إلى أن المدخل الشمولي لــ تمييز التعلم السابق وثيق الصلة بالسياسات الوطنية. وفضلاً عن ذلك، تسمح هذه النتائج لنا أن نسأل لماذا لا يعطي أصحاب العمل إلا القليل من الاهتمام لمؤهلات الدارسين في تعليم الكبار المكتسبة من خلال تمييز التعلم السابق [2022، VFVP] بيانات المقالة: كود الب...
عنوان المقالة: الابستمولوجيا والتربية ملخص: في حين أن فلسفة التربية تعتبر غالباً مبحثاً تطبيقياً إلا أنها قدمت مساهمات عبر مجموعة الطيف الفلسفي على سبيل المثال كان هناك جملة هامة من الأبحاث حول الجماليات والتربية وكان هناك كر وفر من حين لآخر في المناظرات حول الانطولوجيا وحتى الميتافيزيقيا مع أنه نادر. ومع هذا فإن غالبية الأبحاث كانت معنية على الدوام بالابستمولوجيا (أي مسائل المعرفة) والأخلاقيات (مسائل الاجراءات الصائبة). وتقليدياً كان لمعظم الأبحاث تلك، وبشكل خاص في الابستمولوجيا، نزعة فردية بدرجة عالية. إن فرضية العقل العليم باعتباره الخصيصة الأساسية للفاعل العقلاني المستقل ذاتياً هي في صلب التقاليد التربوية الليبرالية وتضرب جذورها في الشك الديكارتي: حتى وإن كنتُ أشكُ من أنا فهناك "أنا" الذي يشك وهذا "الأنا" هو الخاصية الجوهرية للفاعل العقلاني المستقل ذاتياً أي الإنسان الكامل [2022، GQLX] خلفيات: بالطبع ورثة هذا الإرث الديكارتي لا يلزم أن يكونوا ذواتية: فمن السهل الجدل أن للفرد واجبات تجاه الآخرين ويحتاج الارتباط بهم وأنه في اعتبار مثل تلك القضايا تتخذ الأخلاقيات ...
عنوان المقالة: دراسة نوعية حول الأدلة القائمة على الممارسة للمعالجين الطبيعيين الفليبينيين ملخص: قمنا بتطوير وتطبيق برنامج تدريبي عملي قائم على الأدلة لمجموعة من المعالجين الطبيعيين في الفليبين. هدفت هذه الدراسة النوعية إلى استكشاف وجهات نظر المعالجين الطبيعيين الفيليبيين فيما يتعلق بالبرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة والبرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة الذي تم تقديمه، والتعرف على استراتيجيات تطبيق البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة واستدامته في الفيليبين. استخدمنا تصميماً وصفياً نوعياً باستخدام مجموعة بؤرية لقياس للإجابة عن أهدافنا. تم استخدام عينة التباين الأقصى، وتفريغ البيانات والملاحظات الميدانية تم تحليلها باستخدام تحليل المحتوى، وتمت الإشارة إلى خطوات ضمان المتانة. شارك سبعة مشاركين في المجموعة البؤرية. وبشكل عام، تم تصور البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة باعتباره أساسياً في تحسين نوعية الرعاية والممارسة. كان الاعتقاد أن البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة وثيق الصلة مع أنه يبدو صعباً، في مقابل التقارير السابقة في الأدبيات فيما يتعلق باللا...