الكفاية التمثيلية للطلاب في الفيزياء

عنوان المقالة:

الكفاية التمثيلية للطلاب والتقويم الذاتي عند حل مسائل فيزيائية

ملخص:

إن نجاح الطلاب في حل مسائل الفيزياء يرتبط بالنسق المثيلي للمسألة. قمنا بدراسة الكفاية المثيلية للطلاب في مساقين جامعيين مقدمة للفيزياء قائمين على الجبر والمحاضرا الكبيرة بما يقرب ما مجموعه 600 مشارك. قمنا بدراسة أداء الطلاب في مسائل كواجبات بيتية أعطيت في أربع أنساق تمثيلية مختلفة (رياضية، صويرية، بيانية، ولفظية)، مع كون نصوص المسائل قريبة من الشاكلية قدر الإمكان. وبالإضافة إلى الواجبات البيتية، درسنا تقييمات الطلاب للتمثيلات من خلال تقديم اختبارات قصيرة كمتابعة حيث يختارون بين عدة أنساق للمسائل. وكمجموعة ضابطة، تم توزيع على أقسام من الصفوف اختبار متابعة من نسق عشوائي. وجدنا أن عنالك فروقات ذات دلالة احصائية في الأداء بين التمثيلات المختلفة للنصوص التشاكلية تقريباً لمسائل الاختبارات القصيرة والواجبات البيتية. وجدنا كذلك أن السماح للطلاب اختيار النسق التمثيلي الذي سيستخدمونه يحسن من أداء الطلاب في بعض الظروف ويقلل منه في ظروف أخرى. ويجدر بالملاحظة أن أحد المساقين اللذين تمت دراستهما يظهر فروقا أكبر في الأداء بين المجموعات التي أعطيت اختيار النسق وتلك التي لم تعط الاختيار. ونحن ندرس الأسباب الممكنة. وبشكل عام، لاحظنا أن الكفاية التمثيلية للطلاب ترتبط بكل من السمات على المستوى الكلي والجزئي للمهمة والبيئة[2020، JGLU]

بيانات النقالة:

كود البحث الرقمي: JGLU