نظرية بروسو

عنوان المقالة:

فهم نظرية بروسو عن المواقف التعليمية وتطبيقها على تدريس القياس

ملخص:

يحدث تعلم الرياضيات في بعض المواقف. فمن الطبيعي أن على الطلاب أن يتعلموا الرياضيات في مواقف أكثر ملائمة. ولكن، لحد الآن من الصعب دراسة الموقف والمجال المتين الذي يمكن فيه تدريس الرياضيات بنجاح. وفي تعليم الرياضيات اليوم، أصبح إدراك الموقف التعليمي كظرف خارجي أكثر وأكثر أهمية مع تأثير التعليم المفتوح. ولكنهم لا يجسدون الموقف كظرف داخلي حيث يمكن اكتساب المفهوم الذاتي للرياضيات. بدأنا هذه الأطروحة من هنا في محاولة للإجابة سؤالها على أساس تساؤل بروسو ونظريته حول المواقف التعليمية. الهدف الأساسي لهذه الدراسة هو فهم نظرية المواقف التعليمية والتي تركز على الكيفية التي يمكننا بها أن نشرح المواقف التي حقيقةً تؤلف وظيفة الفكرة الرياضية. وفي هذه الدراسة، حاولنا توضيح بعض مفاهيم نظرية الموافقف التعليمية. والهدف الآخر هو مناقشة ما الذي تقترحه نظرية المواقف التعليمية في تعليم الرياضيات. إن أسلوب تدريس الرياضيات وتعلمها ودور المعلم تمت مناقشتها من وجهة نظر نظرية بروسو. وأخيراً، شرحنا وقدمنا بعض المواقف التعليمية والتي تؤلف فكرة مساحة المستطيل [2021، URGU].

بيانات المقالة:

كود البحث الرقمي: URGU