عنوان المقالة: تقييم نوعي لعملية تطوير المنهاج في مدارس مهنية ثانوية في تركيا هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فعالية وكفاءة عملية تطوير المنهاج في مدارس مهنية محلية مختارة في تركيا من خلال اجراء مقابلات فردية وجماعية. اشتمل المشاركون على اداريين، والمنسقين بين المدرسة والصناعة، والمدرسين والطلاب في المدارس الثانوية المهنية المختارة، والمدراء والعمال في شركات مختارة . بعض المجالات الرئيسة التي تم دراستها من خلال أسئلة المقابلات اشتملت على ارتباط المناهج المهنية بالصناعة، وتقييم الحاجات، وجهود تطوير المنهاج والعلاقة بين الصناعة والمدرسة والتدريب أثناء العمل. أشارت نتائج المقابلات إلى أنه بشكل عام المنهاج المهني قديم واجراءات وعمليات تطوير المنهاج تخلق عقبات جدية لتحديث المنهاج بما ينسجم مع احتياجات الطلاب والصناعة [2026، GPNB] بيانات المقالة: VYMS مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة
الحصول على الرابط
Facebook
X
Pinterest
بريد إلكتروني
التطبيقات الأخرى
الاضطراب المعرفي العصبي البسيط
الحصول على الرابط
Facebook
X
Pinterest
بريد إلكتروني
التطبيقات الأخرى
بواسطة
SAMEER CANAAN SWORN
-
عنوان المقالة:
تشخيص DSM-5 الجديد للاضطراب المعرفي العصبي البسيط وعلاقته بالأبحاث حول العجز المعرفي البسيط
ملخص:
تضمن الدليل الاحصائي التشخيصي-5 (DSM-5) فئة سميت الاضطراب المعرفي العصبي والذي كان يعرف في السابق في الدليل الاحصائي التشخيصي-4 (DMS-IV) باسم الخرف، التخليط، فقدان الذاكرة وغيرها من الاضطرابات المعرفية. ويميز الدليل الاحصائي التشخيصي-5 بين الاضطرابات المعرفية العصبية "الخطيرة" و"البسيطة". فالاضطراب المعرفي العصبي الخطير يحل محل مصطلح "فقدان الذاكرة" وحالات الوهن الأخرى في الدليل الاحصائي التشخيصي-4 . إن الإضافة المحورية هي "الاضطراب المعرفي العصبي البسيط" المعرف من خلال التراجع الملاحظ في الوظيفية المعرفية الذي يتجاوز التغيرات الطبيعية المشاهدة في الشيخوخة. وهو اضطراب قد يتطور إلى الخرف. والأهم، أنه قد لا يتطور. وحالياً، فهمنا للاطراب المعرفي العصبي البسيط استقي من الأبحاث حول العجز المعرفي البسيط. ففي حين حالياً لا يوجد هنالك علاج واضح للاطراب المعرفي العصبي البسيط، فإن العديد من العلاجات التجريبية تركز الآن وستركز مستقبلاً على الوقاية الثانوية، وتحديداً خفض خطر التدهور إلى اضطراب معرفي عصبي خطير. وفي هذه المقالة، سوف نركز على الاضطراب المعرفي العصبي الخطير من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة حول الجز المعرفي البسيط. وسف نستعرض الأبحاث حول حدوث العجز المعرفي البسيط وانتشاره، ومعدلات التحول من عجز معرفي بسيط إلى خرف، وعوامل الخطر التحول من عجز معرفي بسيط إلى خرف، والمرضانية المصاحبة للاضطراب المعرفي البسيط مع الاضطرابات المرضية النفسية العصبية ، وتطور استراتيجيات المعالجة للاضطرابات المرضية العصبية النفسية في الاضطراب المعرفي البسيط. إن وجود الاضطرابات المرضية النفسية العصبية شائع بين الأفراد ذوي الاطراب المعرفي البسيط وهو خطر مهم بالنسبة للتدهور إلى خرف. ومع ذلك، فإن أبحاثاً قليلة تناولت المعالجات الفعالة للاضطرابات المرضية النفسية العصبية، في الاضطراب المعرفي البسيط. على الأخصائيين السريريين والباحثين تحديد إن كانت معالجة الاضطرابات المرضية النفسية العصبية في الاضطراب المعرفي العصبي البسيط سيحسن من نوعية الحياة ويساعد في خفض التدهور إلى العجز المعرفي[2025، ZWVA]
عنوان المقالة: مغالطة التمييز الشامل للتعلم السابق: حالتي البرتغال وسلوفينيا ملخص: في هذه المقالة، ندرس التأثير الرأسي لسياسة الاتحاد الأوروبي في تمييز التعلم السابق في بلد من جنوب أوروبا (البرتغال) ومن وسط أوروبا (سلوفينيا). ونشدد على تأثير سياسة الاتحاد الأوروبي على سياسات تعليم الكبار وتطور تمييز التعلم السابق التي تمنح تأهيلاً مهنياً. وعلى الرغم من أنه ليس معترفاً بها على نطاق واسع في المناقشات النظرية حول تعليم الكبار، إلا أننا نستخدم نماذج RPL التي قدمتها جودي هاريس لمناقشة الأهداف الرئيسة لوثائق السياسة الوطنية لتمييز التعلم السابق الرسمية الأساسية من عام 2000 إلى عام 2018 باستخدام تحليل الوثائق. وتم اجراء تحليل مقارن للبلدين، ومناقشة التشابهات والاختلافات بين أحكام تمييز التعلم السابق. تشير نتائجنا إلى أن المدخل الشمولي لــ تمييز التعلم السابق وثيق الصلة بالسياسات الوطنية. وفضلاً عن ذلك، تسمح هذه النتائج لنا أن نسأل لماذا لا يعطي أصحاب العمل إلا القليل من الاهتمام لمؤهلات الدارسين في تعليم الكبار المكتسبة من خلال تمييز التعلم السابق [2022، VFVP] بيانات المقالة: كود الب...
عنوان المقالة: الابستمولوجيا والتربية ملخص: في حين أن فلسفة التربية تعتبر غالباً مبحثاً تطبيقياً إلا أنها قدمت مساهمات عبر مجموعة الطيف الفلسفي على سبيل المثال كان هناك جملة هامة من الأبحاث حول الجماليات والتربية وكان هناك كر وفر من حين لآخر في المناظرات حول الانطولوجيا وحتى الميتافيزيقيا مع أنه نادر. ومع هذا فإن غالبية الأبحاث كانت معنية على الدوام بالابستمولوجيا (أي مسائل المعرفة) والأخلاقيات (مسائل الاجراءات الصائبة). وتقليدياً كان لمعظم الأبحاث تلك، وبشكل خاص في الابستمولوجيا، نزعة فردية بدرجة عالية. إن فرضية العقل العليم باعتباره الخصيصة الأساسية للفاعل العقلاني المستقل ذاتياً هي في صلب التقاليد التربوية الليبرالية وتضرب جذورها في الشك الديكارتي: حتى وإن كنتُ أشكُ من أنا فهناك "أنا" الذي يشك وهذا "الأنا" هو الخاصية الجوهرية للفاعل العقلاني المستقل ذاتياً أي الإنسان الكامل [2022، GQLX] خلفيات: بالطبع ورثة هذا الإرث الديكارتي لا يلزم أن يكونوا ذواتية: فمن السهل الجدل أن للفرد واجبات تجاه الآخرين ويحتاج الارتباط بهم وأنه في اعتبار مثل تلك القضايا تتخذ الأخلاقيات ...
عنوان المقالة: دراسة نوعية حول الأدلة القائمة على الممارسة للمعالجين الطبيعيين الفليبينيين ملخص: قمنا بتطوير وتطبيق برنامج تدريبي عملي قائم على الأدلة لمجموعة من المعالجين الطبيعيين في الفليبين. هدفت هذه الدراسة النوعية إلى استكشاف وجهات نظر المعالجين الطبيعيين الفيليبيين فيما يتعلق بالبرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة والبرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة الذي تم تقديمه، والتعرف على استراتيجيات تطبيق البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة واستدامته في الفيليبين. استخدمنا تصميماً وصفياً نوعياً باستخدام مجموعة بؤرية لقياس للإجابة عن أهدافنا. تم استخدام عينة التباين الأقصى، وتفريغ البيانات والملاحظات الميدانية تم تحليلها باستخدام تحليل المحتوى، وتمت الإشارة إلى خطوات ضمان المتانة. شارك سبعة مشاركين في المجموعة البؤرية. وبشكل عام، تم تصور البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة باعتباره أساسياً في تحسين نوعية الرعاية والممارسة. كان الاعتقاد أن البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة وثيق الصلة مع أنه يبدو صعباً، في مقابل التقارير السابقة في الأدبيات فيما يتعلق باللا...