EduExplorer

عنوان المقالة: تجسيد تدخل المهارات الاجتماعية في سياق جهود التدخل المبكر طويل الأمد الملخص: في هذه الدراسة اقترحنا الحاجة إلى تجسيد تدخل المهارات الاجتماعية في نطاق السياق الأعم من جهود التدخل المبكر طويل الأمد الذي يشجع على كل أبعاد الأداء التطوري على الرغم من أن هذا الحقل قد تقدم على عدة جبهات خلال الثلاثين سنة الماضية فإننا نعتقد أن حدود تدريب المهارات الاجتماعية المنعزل عن فترات قصيرة من الزمن تم بلوغها ولدعم الدعوة إلى جهود تدخل أكثر تكثيفا وشمولا فإننا نتائج أولية من دراسة لمدة 18 عاما للتطرق إلى الحاجات الاجتماعية والحاجات ذات الصلة بأطفال الفصام الذاتي الصغار بعكس الصورة الكئيبة لتدخل المهارات الاجتماعية الذي تم تقييمه عبر الزمن وعبر السياقات فإن العملاء السابقون في برنامج يظهرون دليلا على النمو والتطور المستدام عبر عقدين تقريباً [2025، GZNY] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: GZNY مواضيع ذات صلة   رجوع الى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: التقييم وتحليل السياسات: إطار اتصالي ملخص: إن التحدي الرئيسي للجيل القادم من طلبة التنمية البشرية هو المساعدة في صياغة نماذج شمولية يمكننا من خلالها تحليل وتقييم السياسات العامة للأطفال والأسر. إن المدافعين عن بناء جسور بين البحث والسياسة يشيرون إلى الرعاية الصحية وخبرات الضغط البيت، والمدرسة والمجتمع باعتبارها قضايا حرجة في السياسات والتي توسع من نطاق السياقات والنتاجات التي يتم دراستها. وفي الحد الأدنى، سيحتاج الباحثون والممارسون في التنمية أن يكونوا واضحين جداً في أساليب الاستقصاء المتاحة، وسيلزم أن يكونوا "متعددي اللغات من ناجية مناهجية" عند اجرائهم التقييم وتحليل السياسات، وانتاج التقارير، ورفع تقرير بتأويلاتهم للمستهلكين وجمهور السياسات. تقترح هذه المقالة كيف يمكن إعادة النظر في المداخل التقليدية في استتقصاء السياسات في ضوء هذه الاستقصاءات البحثية والمهارات الاتصالية اللازمة لكافة باحثي السياسات. إن مراجعة على مدى خمس عشرة سنة للأبحاث المتعلقة بعمليات الخطاب والسياسات قد جرى تقديمها من أجل اقتراح طرق لإجراء دراسة للسياسات في نطاق إطار اتصالي  [2025، UMAH]...

عنوان المقالة: عملية تطوير كتب قصصية اسلامية لأنشطة ستيم ملخص: تهدف هذه الدراسة لتصميم وتطوير نموذج اسلامي لكتب قصصية لأنشطة ستيم (العلوم، التكنولوجيان الهندسة، الفن، والرياضيات) والذي يتضمن كتاب قصصي ذو محتوى أنشطة تعلم ستيم، وهنالك تكامل بين مفهوم العلم والمحتوى الاسلامي. بحث التصميم بنموذج بلومب Blomp مر عبر مراحل البحث والتصميم والبناء الأولي. وبينت نتائج البحث الأولي أن مدرسي رياض الأطفال لم يفهموا العناصر الأساسية في تطبيق تعلم ستيم ولا يزال لا يوجد لديهم مرجعية ووسائل كافية لتطبيق تعلم ستيم. وفي مرحلة التصميم، تم صياغة البادئ في تطوير الكتاب القصصي الاسلامي لأنشطة ستيم للطفولة المبكرة ومعايير الكتب القصصية القائمة على تعلم STEM/STEAM قبل الدخول في مرحلة البناء. وتم تطوير لوحة قصصية لتحديد سردية، ورقة النشاط، السياق أو وصف الصورة على صفحة معينة من الكتاب في مرحلة البناء. وتم تقديم العملية ككل كمرجع لتطوير كتاب الصور الاسلامي لأنشطة ستيم للطفولة المبكرة في محتوى آخر لتعلم ستيم. نتائج هذه الدراسة يمكن أن تساعد المدرسين وألياء الأمور في التخطيط لتعلم ستيم وتنفيذه مع محتوى اسلامي للط...

عنوان المقالة: منهاج الطفولة المبكرة في نيوزيلندا: سياسة التعاون ملخص: منهاج الطفولة المبكرة في نيوزيلنده، Te Whariki (وزارة التربية والتعليم) يتم باستمرار التأكيد على أنه منهاج مستلهم من المجتمع، ويُمتدح وطنياً ودولياً بسبب تطوره التعاوني، وروحه التحررية، ومدخله الثقافي التعايشي. وفي أفضل شكل له، يمكن أن يكون المجتمع تعاوني، تشاوري، ديموقراطي، تجاوبي، واحتوائي. ولكن المجتمع والتعاون يمكن أن يكونا كذلك عن الإقصاء، والاغتراب، والانتقاص. هذه الورقة تشتبك مع Te Whariki باعتبارها وثيقة سياسية يمكن الاستدراك عليها، وهي تستكشف هذا المنهاج للطفولة المبكرة الذي يمتدح كثيراً ضمن سياسة المجتمع، والتعاون، والرقابة. والدافع وراء توجه الورقة هو الدعوة لإعادة إحياء فهم المنهاج باعتباره ممارسات تتعلق بالحرية، وإثارة قضايا حول كيفية العمل الاختلاف والتعقيدات بأسلوب ديموقراطي وأخلاقي. تخلص هذه الورقة إلى أنه على الرغم من أن المنهاج الرسمي يتعلق بالرقابة بشكل يتعذر تجنبه، إلا أن هناك عالم من الاختلاف حول الطرق التي يمكن بها ممارسة مثل هذه الرقابة. إن لمناج الحقيقي يوجد حيث يعمل المدرسون مع الأطفال-إنه ي...

عنوان المقالة: دور ونجاح الرعاية والتربية الفنلندية في الطفولة المبكرة في دعم عملاء رفاهية الأطفال: وجهات نظر من الآباء والمهنيين ملخص: الرعاية النهارية في فنلنده التي تتألف من الرعاية، التربية، والتدريس-وتسمى ايديوكير أو نموذج ECEC-يمكن استخدامها كمقياس دعم للرعاية المفتوحة (أي الرعاية المجتمعية) للأطفال المعرض نموهم للخطر. إن الهدف العام من الدراسة هو دراسة ما إذا كانت احتياجات الأطفال العملاء لرفاهية الطفل وآبائهم مشبعة في خدمات الرعاية النهارية أم لا وذلك من وجهة نظر الآباء والمهنيين. وكانت الأسئلة:- كيف يتم تلبية الاحتياجات الفردية للأطفال العملاء لحماية الطفل في الرعاية النهارية؟ بأية طرق تدعم الرعاية النهارية الرعاية الوالدية لآباء عملاء رفاه الطفل؟ ما نوع الآليات، والعمليات والعوامل التمكينية والمعيقة القائمة من أجل نتائج حسنة للرعاية النهارية للأطفال وآبائهم؟ تستخدم هذه الدراسة كلاً من المدخل الكمي والنوعي. والأساليب المستخدمة كانت الاستبانة للآباء (العدد=42)، والمواد الوثائقية على مستوى المجموعة من موظفي خدمات الرعاية النهارية والخدمات الاجتماعية حول المشكلات التي يواجهها الأ...

عنوان المقالة: سنة واحدة متابعة لبرنامج السنوات الرائعة بين الأآباء وأطفالهم: تجربة محكمة عشوائية استطلاعية ملخص: خلفيات: إن أساس الحياة الصحية يبدأ في مرحلة الحمل والأحداث المناوئة المبكرة يمكن أن تكون قد حددت عواقب طويلة الأمد بالنسبة للأطفال المتأثرين. الهدف: تدرس هذه الورقة تأثيرات برنامج السنوات الرائعة بين الآباء وأطفالهم بعد سنة واحدة من المتابعة عند تقديمه كتدخل رعاية والدية شامل للآباء الذين لديهم أطفال حديثي الولادة. المنهجية: أجرينا تجربة محكمة عشوائية استطلاعية عملية ذات شعبتين متوازيتين؛ 112 أسرة لديها أطفال حديثي الولادة تم توزيعهم بشكل عشوائي على تدخل برنامج السنوات الرائعة بين الآباء وأطفالهم (العدد=76) أو رعاية عادية (العدد=36). برنامج السنوات الرائعة بين الآباء وأطفالهم هو تدخل جماعي بثمانية جلسات لمدة ساعتين. تم جمع نتائج المتابعة بعد سنة واحدة بعد انتهاء التدخل من ضمنها الضغط الوالدي، الاكتئاب، الصحة، الوظيفة التأملية، والاحساس بالكفاية، والنمو المعرفي والانفعالي-الاجتماعي للطفل.  النتائج: لم تكن هنالك تأثيرات للتدخل على أي من النتائج الأولية أو الثانوية التي أش...

عنوان المقالة: تأملات حول المهننة: القوى الدافعة التي تهذب وتشكل الممارسة المهنية ملخص: تشترط نظم التعليم المبكر على أولئك الذين يعملون إلى جانب الأطفال اتباع السياسات التي تستهدف الترويج للرعاية والتعليم المبكر النوعي. إن دورهم المهني متضمن في تلك النظم، ويشمل تشجيع العمل المهني البيني المتكامل، وحماية رفاه الأطفال، ودعم الأطفال لتلبية أهداف التعلم المبكر الوطنية وتشجيع التعليم المدمج. وتتضمن مسئولياتهم المهنية إظهار ممارسات تعليمية سليمة، وتقييم نمائي تفصيلي للأطفال. ويُطلب منهم كذلك صياغة العلاقات الايجابية مع الأسر وأن يكونوا تحت المسائلة أمام الآباء والمشرفين. تثير هذه الورقة المزيد من التفكير والاستكشاف لتلك الأدوار، والمسئوليات، والعلاقات. وتسأل ما إذا كانت النظم الإشرافية الحالية هي القوى الدافعة التي تشكل الممارسة المهنية وتحدد المهننة أو ما إذا كان هناك أكثر من أن يكون المرء معلماً تأملياً وتكيفياً وكفؤاً للمرحلة المبكرة [2019، ZSYJ] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: ZSYJ مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تغطية محتوى الرياضيات وتعلم الطلاب في رياض الأطفال ملخص: من خلال تحليل بيانات من عينتين ممثلتين وطنياً لرياض الأطفال، قمنا بدراسة محتوي الرياضيات الذي يقوم مدرسو الرياضيات بتغطيته في رياض الأطفال. قمنا بالتوسع في الأبحاث السابقة، فوجدنا أن مدرسي رياض الأطفال يشيرون إلى التشديد على محتوى الأساسيات في الرياضيات. وعلى الرغم من أن المدرسين أشاروا إلى زيادة تغطية المحتوى المتقدم ما بين عامي 1998-1999 و2010-2011 الدراسيين، إلا أنهم استمروا في التشديد أكثر على أساسيات المحتوى. وجدنا أن تخصيص وقت للمحتوى المتقدم يرتبط بشكل ايجابي بتعلم الطالب، بينما الوقت المخصص لأساسيات المحتوى له علاقة ارتباطية سلبية بالتعلم. نزعم أن التعرض المتزايد للمحتوى الرياضي الأكثر تقدماً قد يفيد الغالبية الغظمى من طلبة رياض الأطفال [2016، LSJP] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: LSJP مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: التفاوت في التربية والرعاية: دور القوى العاملة في الطفولة المبكرة في 15 بلد اوروبي ملخص: تميل التقارير الدولية حول الطفولة المبكرة والرعاية لربط أهمية متزايدة بخصائص القوى العاملة. ومع ذلك تكشف دراسة لـ 15 بلد أوروبي أن أعداد كبيرة من الكادر (المساعد) تبقى مخفية في معظم التقارير الدولية. وكجزء من مشروع CoRe (متطلبات الكفاية في رعاية وتعليم الطفولة المبكرة)، قمنا بإجراء استطلاع عبر أممي بين خبراء من بلجيكا (مجتمعات ناطقة بالفرنسية والبلجيكية)، وكرواتيا، والدانمارك، وفرنسا، واليونان، وايرلندا، وايطاليا، وليتوانيا، وهولندا، وبولندا، ورومانيا، وسلوفانيا، اسبانيا، السويد والمملكة المتحدة (انجلترا وويلز). استكشف الاستطلاع الخصائص التدريبية والمهنية ليس فقط الكادر "التدريسي" الرسمي، ولكن كذلك القوى العاملة ككل، مما يبرز المساعدين الذين في الغالب يتم إغفالهم من التقارير الدولية. إن نسبة الكادر المساعد تتباين من نسبة مئوية ضئيلة جداً في بعض البلدان ألأوروبية إلى نصف القوى العاملة كلها في العديد من البلدان الأخرى. ففي حين أن الخصائص الوظيفية للكوادر ذات التأهيل العالي في...