EduExplorer

عنوان المقالة: تطور الهوية المهنية لمدرسي ما قبل رياض الأطفال في مؤسسات مجتمعية خلال التوسع الشامل لما قبل رياض الأطفال في مدينة نيويورك ملخص: تفحص هذه الدراسة الكيفية التي أثرت بها توجيهات السياسات والتوصيات خلال التوسع الشامل الكلي ما قبل رياض الأطفال في مدينة نيويورك على الهوية المهنية للمدرسين. قمنا بتعديل البيئات الحرجة لمهنة الطفولة المبكرة بحسب دراسة دالي وآخرون (الطفولة المبكرة تتطور: نحو بيئة حرجة للمهنة). في الطفولة المبكرة تتطور، سبرينغر، دوردريخت، ص ص3-19)، واستخدمنا بيانات من المقابلات المعمقة مع المدرسين في مؤسسات مجتمعية في برامج ما قبل رياض الأطفال. كشف التحليل الموضوعاتي للمسودات عن ثلاثة محاور فيما يتعلق بالهوية المهنية للمدرسين: أن تصبح مدرساً يمكنه أن يلعب عدة أدوار لتلبية توقعات الإدارات هو أمر ضروري؛ والتعديل المستمر للممارسة بناء على الدعم الخارجي من القيادة وصناع السياسات قد يكون مربكاً؛ ووجود علاقة جديدة مميزة مع الهيئات الإدارية يقدم تحديات. البيانات المستقاة من هذه المحاور تكشف عن عوامل خارجية لها تأثير على الهوية المهنية للمدرسين. ولأن هنالك اهتمام مرتفع تجا...

عنوان المقالة: العمل واللعب مع الآخرين: الصراع الثقافي في برنامج تعليم القراءة والكتابة في الروضة ملخص: تناقش المقالة تأثير لغة وثقافة أطفال الأقليات الإثنيةعلى تعلم القراءة والكتابى في برنامج رياض الأطفال بمساعدة حالة دراسية. تم تقديم الخلفيات النظرية للدراسة، وتفاصيل تقرير من قبل مدرسة روضة حول طفلين ثنائيي الإثنية، بيليه وراجي (أسماء مستعارة)، وتفاصيل الدراسة حول التفاعلات الاجتماعية لطفلين من الإقليات الإثنية: خلال الشهر الأول من العام الدراسي، عبرت الآنسة ستار (جميع الأسماء المستعارة)، وهي مدرسة روضة، عن مخاوفها حول أطفال مجموعتين من الأقليات الإثنية ثنائية اللغة في برنامج الروضة النصف نهاري الخاص بها: "بيلي وراجي لا يبدو أنهما يستمتعان باللعب والعمل في مراكز التعلم أو السياقات اللارسمية الأخرى. تشجع مراكزنا بدء الأطفال القراءة والكتابة والإصغاء والمحادثة من خلال نشاطات ممتعة. بيلي وراجي لا يصنعون صداقات، وكذلك لا يحضرون أي شيء من البيت من أجل "الوقت المشترك". أنا قلقة بشأن نموهم في تعلم القراءة والكتابة بالانجليزية". إشارة الآنسة ستار شجعتني على استكشاف الكيفي...

عنوان المقالة: الكفايات واحتياجات النمو المهني لمدرسي رياض الأطفال ملخص: حددت الدراسة مستوى الكفايات ومدى احتياجات النمو المهني لمدرسي رياض الأطفال في منطقة السلطان كادارات، خلال العام الدراسي 2019-2020. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي. اشتملت الدراسة على 54 مدرس رياض أطفال في المنطقة لاستكمال أداة تقييم ذاتي من 12-فقرة. تم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي. كشفت النتائج أن لدى مدرسي رياض الأطفال مستوى مرتفعاً من الكفايات في معرفة المحتوىوأسلوب التعليم، وبيئة التعلم وتنوع المتعلمين والمنهاج والتخطيط والتقييم وكتابة التقارير. وتشير هذه إلى أنهم يمتلكون تقريباً كافة كفايات المدرسين الكفؤين. كما كشفت النتائج كذلك مدى مرتفعاً جداً من الاحتياجات المهنية في معرفة المحتوى وأسلوب التعليم وبيئة التعلم وتنوع المتعلمين، بينما كان لديهم مدى مرتفعاً من الاحتياجات المهنية في باقي المجالات. ونظراً لأنهم أشاروا لأولويات مرتفعة جداً في معرفة المحتوى وأسلوب التعليم وبيئة التعلم وتنوع المتعلمين، قد تكون هذه المجالات هي الاعتبارات الرئيسة في صياغة خطة النمو المهني [2025، PUED] بيانات المقالة: كود البحث...

عنوان المقالة: عوامل انتشار السلوك العدواني بين طلبة رياض الأطفال من وجهة نظر مدرسيهم في القدس الشرقية ملخص: يهدف هذا البحث إلى دراسة العوامل التي تقف وراء انتشار السلوك العدواني لدى طلبة رياض الأطفال من وجهة نظر المدرسين في القدس الشرقية، حيث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي وأساليب البحث الكمي والتي تضمنت اختبار t واختبار t للعينة المستقلة وتحليل التباين. قبل جمع البيانات، تم التحقق من صدق وثبات الاستبانة. وتم توزيع أداة الاستبانة على عينة مكونة من 150 مدرس رياض أطفال يعملون في المراكز التعليمية التي تقع في القدس الشرقية. توصل البحث إلى عدد من النتائج، أهمها أن هنالك فروقات ذات دلالة احصائية في عوامل انتشار السلوك العدواني لدى طلبة رياض الأطفال تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي في الاستبانة، باستثناء البعد dimension. تبين نتائج الدراسة أن هنالك نقص في فهم العوامل التي تقود إلى السلوك العدواني، مما يتطلب فهم أنماط ومظاهر السلوك العدواني بالتفصيل. للأسباب العائلية تأثير كبير على السلوكات والتصرفات العدوانية التي يمارسها بعض الأطفال في رياض الأطفال، وأن العوامل الاجتماعية مثل نقص المهارات ا...

عنوان المقالة: تساب معرفة تسمية الحرف، والوعي الصوتي، ومعرفة التهجئة لدى أطفال الروضة المعرضين لخطر تعلم القراءة ملخص: تقيس هذه الدراسة تسمية الحرف، الوعي الصوتي، ومعرفة التهجئة لدى (2100) طالب ملتحقين بـ (63) مدرسة رياض أطفال ضمن منطقة تعليمية حضرية واسعة. تم تقييم الطلاب عبر أشهر كانون الأول، شباط، وأيار من العام الدراسي. وجدت الدراسة أنه بحلول شهر أيار كان 71.8% من الطلاب قد اكتسبوا معرفة تامة بتسمية الحرف. وبرز الوعي الصوتي ببطء أكبر حيث 48% من الطلاب كانوا قادرين على تقطيع وتوليف المقاطع الصوتية في الكلمات بشكل حقيقي. وجد تطور التهجئة، وهو مقياس لمعرفة الأصوات، أنه بحلول شهر أيار كان 71.8% من الطلاب في مرحلة جزئية من أحرف الهجاء. وكشفت سلسلة من التحليلات الانحدارية أنه بنهاية الروضة كانت تسمية الحرف والوعي الصوتي متنبئات ذات دلالة بمعرفة التهجئة (b = .332 and .518 for LK and PA resp.) مما يفسر 52.7% من التباين. الاطار النظري معرفة اسم الحرف الوعي الصوتي معرفة التهجئة تعلم القراءة الدراسة الحالية المنهجية السياق والمشاركون معرفة تسمية الحرف الوعي الصوتي معرفة التهجئة توزيع التقييم...

عنوان المقالة: تطبيقات الخدمات القائمة على تحديد الموقع وتقنيات الموبايل في الصف من الروضة حتى الثاني عشر ملخص: إن استخدام الخدمات القائمة على تحديد الموقع وتقنيات الموبايل يتزايد في الصف من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر. وفي هذه المقالة، نقوم بوصف تاريخ والاستخدام الحالي لتلك الأدوات في مشروع فصلي مكاني-جغرافي في فيرجينيا. سنقوم بمشاركة عدد من الأمثلة حيث يقوم الطلاب بإنشاء مشاريع خاصة من اهتمامهم والتي تستخدم خدمات السمات القابلة للتحرير، وجمع بيانات الموبايل، والتقنيات المنافسة الأخرى. إن هذه المشاريع تساعد الطلاب في بناء تفكيرهم الفراغي ومهارات حل المشكلات لديهم، وتساعد المدرسين في بناء تصور مفاهيمي في مجموعة متنوعة من المجالات [2017، GBXT] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: GBXT مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة