EduExplorer

عنوان المقالة: مدخل جديد لتقديم معادلة شرودنجر باستخدام معادلات ماكسويل ميكانيكا الكم والنسبية الخاصة ملخص: لقد جرى تأكيد ازدواجية الموجة والجسيم بشكل جيد في العديد من التجارب، مثل تجربة الشق المزدوج لـ يونغ ، والأثر الضوئي الكهربي. وهذا قاد دي بروغلي لافتراض أن للجسيم كذلك له خصائص الموجة. كذلك أكد شرودنجر المعادلة الموجية لجسيم متحرك. وفي مرات عديدة، المراجع في ميكانيكا الكم لا تبين كيف تطورت معادلة شرودنجر بأسلوب حدسي والذي هو مناسب على مستوى درجة البكالوريوس. تقدم هذه المقالة مدخلاً جديداً لتقديم معادلة شرودنجر. وهذا المدخل الجديد ينطلق من معادلة ماكسويل ومن ثم يطبق الطاقة الكامة لموجة ضوئية والنسبية الخاصة. إن هذا المدخل الحدسي ينبغي أن يساعد طلبة البكالوريوس على فهم نشأة معادلة شرودنجر بطريقة طبيعية [2025، YPWV] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: YPWV مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تعظيم الاستفادة من التحكم بأسلوب الانزلاق اللااستشعاري لمحرك حث آخذين بالاعتبار تأثيرات التشبع المغناطيسي ملخص: تقدم هذه الورقة تعظيم الاستفادة من التحكم بأسلوب الانزلاق اللااستشعاري لمحرك حث، مع مراعاة تأثيرات التشبع المغناطيسي. تم الشرح بالتفصيل لمراقبات ومقدرات أسلوب الانزلاق من الرتبة الخامسة لاستبدال مستشعرات محرك حث. يقوم المقترح على التعظيم المزدوج للتحكم بأسلوب الانزلاق اللااستشعاري لمحرك حث من زاوية الأداء الدناميكي والحيوي. ومن أجل الحصول على أفضل الأداء لأسلوب التحكم المقترح، تم استخدام خوارزمية تعظيم أفواج الجزيئات خصيصاً لتحديد الزيادات المثلى للمراقبات وكذلك المحددات المثلى للضوابط. وفيما يتعلق بتعظيم الحيوية، فقد تم توليد مؤشر الدفق الدوارني باستخدام خوارزمية مطورة أخرى والتي تسمح لنا أن نحدد بشكل ديناميكي الدفق الدوراني الأمثل لكل قيمة معطاة لحمل المحرك وسرعته. ونتيجة لذلك، يأخذ التحكم بأسلوب الانزلاق اللااستشعاري بالاعتبار كافة المديات التشغيلية للآلة من السرعات المدنية جداً، أو السرعات المتدنية، إلى السرعة العالية بوجود او بدون وجود حمل. وتم تنفيذ محاكي...

عنوان المقالة: تعلم الجيل القادم: التنبؤ باستخدام بيئات التعلم الاصطناعية ملخص: إن الاندفاع نحو تزايد استخدام التكنولوجيا في التعلم قد وسع من محاولات الكثيرين لايجاد طرق مبتكرة لمساعدة الجيل الجديد من المتعلمين الحاذق تكنولوجياً على اكتساب المعرفة اللازمة لتعليمهم وتدريبهم. إن العنصر الحرج في نجاح تلك المبادرات هو التطبيق السليم لــ علم التعلم (كانون-بويرز وبويرز، 2009). إحدى المبادرات التكنولوجية التي يمكن أن تستفيد من هذا التطبيق هو استخدام بيئات التعلم الاصطناعية. إن بيئات التعلم الاصطناعية هي نظم تدريسية مضمنة في العوالم الافتراضية. وهذه العوالم يمكن أن تكون محاكيات لمهمة ما، مثلاً، محاكاة يمكن استكمالها كجزء من تدريب عسكري لتقليد مواقف محددة، أو يمكن أن تكون في شكل لعبة فيديو، على سبيل المثال، لعبة تصمم للفت انتباه أطفال المدرسة أثناء تدريس الرياضيات. إن المكونات الهامة لبيئات التعلم الاصطناعية هي الربط مع مهمة أساسية يجري التدرب عليها ومجموعة من الأهداف التي نسعى إليها. لبيئات التعلم الاصطناعية خصائص فريدة والتي تميزها عن الأشكال الأخرى من التعليم. اثنتان من الخصائص الأبرز هما طب...

عنوان المقالة: استخدام وحدات دراسية بالوسائط المتعددة لتحسين تهيئة الطلاب لمحاضرة مقدمة في الفيزياء ملخص: من المعروف أن طلبة مقدمة الفيزياء نادراً ما يقأون المراجع قبل المجيء للمحاضرة، هذا إن كانوا قرأوه أصلاً. وفي هذه الدراسة، نشير إلى نتائج من تدخل مناهجي في عدد كبير من المسجلين في مادة مقدمة للفيزياء والتي تتناول هذه المشكلة. وبشكل خاص، قدمنا وحدات تعليمية للتعلم بالوسائط المتعددة على أساس الويب كمهمة "قبل المحاضرة" والتي صممت لتحسين تهيئة الطلاب قبل المجيء للمحاضرة. استخدمنا أداء الطلاب في أسئلة قبلية والتي يجيبون عليها قبل المحاضرة كمقياس لفهمهم فبل المحاضرة لمفاهيم الفيزياء. وجدنا تحسناً ذو دلالة في أداء الطلاب وفي الغالبية السائعة من تلك الأسئلة القبلية مقارنة بتلك الأسئلة التي من فصول سابقة التي لم تتوافر فيها الوحدات الدراسية للتعلم بالوسائط المتعددة القائمة على الويب. لقد وجدنا تحسناً ذي دلالة بالنسبة لكافة الطلاب بشكل مستقل عن خلفياتهم أو مستوى قدرتهم [2025، DETX] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: DETX مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تأثير البيئة التدريسية على المهارات التمثيلية لطلبة الفيزياء ملخص: في دراسة حديثة بينا أن أداء طلبة الفيزياء في حل المشكلات يمكن أن يعتمد بشكل قوي على تمثيل المسألة، وأن اعطاء الطلاب الخيار في تمثيل المسألة يمكن أن يكون له تأثير كبير على أدائهم: بي ب كوهل آند ان دي فينكلشتاين، مجلة الفيزياء اس تي أبحاث تعليم الفيزياء 1010104 (205). في هذه الورقة نستمر في تلك الدراسة في محاولة لفصل تأثير التقنية التدريسية عن أثير مجال المحتوى. قمنا بتحديد أن الطلاب في مساق فيزياء تمهيدي من النمط الاصلاحي يتعلمون مجموعة أوسع من المهارات التمثيلية مما هم أولئك في مساق أكثر تقليزية. كذلك، قمنا بتحليل التمثيلات المستخدمة في كل مساق تمت دراسته ووجدنا أن المساق المستصلح يسفيد من مجموعة غنية من التمثيلات مما هو المساق التتقليدي وكذلك يستفيد بشكل متكرر من التمثيلات المتعددة. نستنتج أن هذا الاختلاف في التدريس هو مصدر المهارات الواسعة للطلاب. تقدم هذه النتائج استبصاراً في الكيفية التي يمكن أن تؤثر بها سمات المساق على المستوى الكلي مهارات الطلاب، وأن تكمل الصورة على المستوى الجزئي التي قدمتها الدراس...

عنوان المقالة: تجميد الواقع: هل انسياب الزمن حقيقي؟ ملخص: في الفيزياء، يتم باستمرار التعامل مع الزمان-المكان ككتلة لازمنية متخثرة، حيث لا يوجد مكان لانسياب (متجه) الزمن والحاضر أحادي الاتجاه واللامنعكس. ومع ذلك، نحن ندرك العالم بشكل ذاتي باعتباره "حادث" في الزمن، والذي بشلك لا ينفصم مرتبط بالشعور النفسي بالحاضر، الذي يفصل بين الماضر والمستقبل. تفترض هذه المقالة أن هذه الظواهر توجد بأسلوب حقيقي تماماً. إن العملية اللامنعكسة المسماة هنا "تجميد الواقع" مسئولة عن هذا. وهي ترتبط بشكل مباشر بانهيار أو فك الرابط بين الدالة-والموجة بنتيجة تفاعلها مع المحيط. هذه العمليات لا تتطلب أي "قياس" أو وجود لمراقب واعٍ ذاتي [2022، DAGJ] . بيانات المقالة:  كود البحث الرقمي: DAGJ مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تأثير المعرفة والتدريب السابق على فهم تكوين الصورة ملخـص: تشير هذه الورقة حول دراسة على تصميمها لدراسة المعرفة حول تكوين الصورة التي يظهرها، الطلاب بعد تدريس في البصريات الهندسية في مساق فيزياء كلية قائمة على نشاط لمدرسين مرتقبين للمرحلة الابتدائية. وتم مقابلة الطلاب بشكل فردي باستخدام مهمات عديدة والتي تشمل جهاز بسيط، (مرايا مستوية ومرايا مقعرة، وعدسات، وموشور). إن الرسومات البيانية التي رسمها الطلاب والتعليقات اللفظية التي قدموها تقدم الدليل على أن معرفتهم يمكن وصفها كحالة وسطية، وهو تهجين للمعرفة قبل الدراسة (والذي يهمين عليه التصور المفاهيمي الكلي) ومعرفة الفيزياء الرسمية من نستنتج من بياناتنا المناهج الاساسية، والأفكار الرئيسية للمعرفة الهجنية للطلاب بعد التدريس وأخيراً من خلال مقارنة التصور المفاهيمي لتكون الصور قبل التدريس وفي الفيزياء الرسمية نجادل أن المطلوب نوع قوي من إعادة بناء المعرفة (بالمعنى الذي لدى كلري، إس 1986: السيكولوجي الأمريكي، 41، 1123 1130؛ فازيانو، إس وبرديرا، دبليو إف، 1987، مراجعة الأبحاث التربوية، 57، 51 67) لكي يكتسب الطلاب المعرفة. يقدم الرس...

عنوان المقالة: التحصيل في مادة الفيزياء باستخدام مدخلي التعلم الاتقاني ورسم الخرائط الذهنية: الدلالات حول الجندر والاتجاهات ملخص: تحققت هذه الدراسة من تفاضل الأداء في مادة الفيزياء بين الطلاب الذكور والإناث عند تدريسهم باستخدام مدخل التعلم الاتقاني ومدخل رسم الخرائط الذهنية. كما أكدت تأثير مدخل رسم الخرائط الذهنية ومدخل التعلم الاتقاني في تعزيز اتجاهات الطلاب نحو الفيزياء. وهذه كانت بهدف تطوير اتجاهات ايجابية للطلاب نحو الفيزياء وبذلك تحسين أدائهم في المادة. تبنت الدراسة تصميم المجموعة الضابطة ذات الاختبار البعدي، والاختبار القبلي غير المتكافيء. كانت عينة الدراسة 74 طالب ثانوية عليا طالب فيزياء واحد من المدارس الثانوية المختارة الثلاث في منطقة محافظة ايكر المحلية في ولاية ايكيتي في نيجيريا. تم استخدام ثلاثة صفوف [2022، JYFB] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: JYFB مواضيع ذات صلة     رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تأثير القياس التناظري على فهم الطلاب لدوائر التيار المباشر والاتجاهات نحو دروس الفيزياء ملخص: بحثت هذه الدراسة في تأثيرات القياس التنتاظري على إزالة التصورات الخاطئة لدى الطلاب بشأن دوائر التيار المباشر، وتحصيل الطلاب والاتجاهات نحو دروس الفيزياء. تألفت العينة في هذه الدراسة من 51 طالب ف يالصف الحادي عشر من شعبتين مختلفتين. ففي حين كانت واحدة من الشعبتين مجموعة تجريبية حيث استخدم القياس التناظري في الدروس، الشعبة الأخرى كانت مجموعة ضابطة حيث استخدمت الأسايب التقليدية في الدروس، وتم هذا الاختيار بشكل عشوائي. وعند فحص النتائج التي تم الحصول عليها، لوحظ أن التدريس بالقياس التناظري له تأثير ايجابي ذو دلالة على إزالة التصورات الخاطئة والتحصيل على الرغم من أنه لم يكن له أي أثر تقريباً على الاتجاهات نحو الفيزياء [2020، GFQS] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: GFQS مواضيع ذات صلة | رجوع الى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: طريقة لتحليل استخدام الطلاب للتعلم السابق للفيزياء في السياقات الجديدة ملخص: في الأبحاث السابقة، سمح تصنيف المفاهيم إلى ثلاثة أنماط: الوصفية، والافتراضية، والنظرية لربط استخدام الطلاب لأنماط مختلفة من المفاهيم مع مستوى فهمهم. كذلك فحصت الدراسات السابقة الطرق الطرق التي يربط بها الطلاب المفاهيم من أجل تحديد ما إذا كان لدى الطلاب فهم ذي مغزى لمبادئ التطور أم لا.وفي هذه الدراسة، نبني على عملنا السابق الذي يسعى لدراسة الكيفية التي يستخدم بها الطلاب المعرفة السابقة في المواقف والسياقات الجديدة، وكذلك تقديم تكييف لتصنييف المفهوم وربط-المفهوم المستخدم سابقاً في أبحاث تعليم البيولوجيا. وفي هذا التكييف، تم تصنيف المفاهيم على أساس إمكانية ملاحظة أمثلة للمفهوم وتبين أنها تعتمد على مستوى معرفة الطالب. نستخدم طريقة التصنيف هذه لدراسة الكيفية التي يستخدم بها الطلاب المعرفة السابقة عند اعطائهم فرصة لتطبيق الفيزياء في سياق جديد، وتحديداً، قياس الانحراف على سطج موجي. تشير النتائج أن الطلاب بشكل رئيسي يستخدمون مفاهيم من المستوى الأدنى والتي تتفق مع نتائج الأبحاث السابقة. كما وجدنا كذلك أن...

عنوان المقالة: مقارنة ثلاثة أساليب لتدريس قانون نيوتن الثالث ملخص: على الرغم من أن أساليب الاستقصاء الموجهة لتدريس مقدمة الفيزياء بين بأنها شكل فردي أكثر فعالية في تحسين فهم المفاهيم مما هو التدريس بأسلوب المحاضرة التقليدي، إلا أن الباحثين في تعليم الفيزياء لم يدرسوا الفروقات بين المناهج القائمة على الإصلاح بتفصيل كبير. لقد طور العديد من الباحثين مواد تعليمية على طراز جامعة واشنطن، ولكن المناهج المختلفة لم يتم مقارنتها ببعضها البعض. تبحث دراستنا في ثلاثة مواد تعليمية صممت من أجل تحسين فهم الطلاب للقانون الثالث لنيوتن : المواد التعليمية لمقدمة الفيزياء الخاصة بجامعة واشنطن، والمواد التعليمية القائمة على النشاط الخاصة بجامعة ميريلاند والمواد التعليمية مفتوحة المصادر التي طورت كذلك في جامعة ميريلاند. لقد تم تصميم كل مادة تعليمية بأهداف وأجندة مختلفة، ويستخدم كل منها أساليب مختلفة لمساعدة الطلاب على فهم الفيزياء. قمنا بتحليل البيانات كاختبار قبلي وبعدي من ضمنها امتحانات المساق وبيانات من التقييم المفاهيمي للقوى والحركة. وباستخدام كل من التقييم المفاهيمي للقوة والحركة وبيانات المساق وجدنا أ...

عنوان المقالة: استخدام القياس التناظري في تعلم الفيزياء: دور التمثيلات ملخص لقد أثبتت العديد من الدراسات أن القياس التناظري يعزز تعلم الطلاب للفيزياءويمكن تدريسه بشكل مثمر للطلاب لدعم تعلمهم تحت ظروف محددة. قمنا بالبناء على تلك الدراسات لاستكشاف استخدام الطلاب للقياس الناظري مساق مقدمة للفيزياء واسع على مستوى الكلية. في الدراسة واسعة النطاق الأولى من نوعها، بينا أن القياسات التناظرية المختلفة يمكن أن تقود إلى تفكير متنوع بين الطلاب. عندما تم استخدام قياسات تناظرية مختلفة لتدريس الأمواج الكهرومغناطيسية، وجدنا أن الطلاب رسموا بشكل واضح خصائص الأمواج على خيوط أو أمواج صوتية للأمواج الكهرومغناطيسية اعتماداً على القياس التناظري الذي تم تعليمه للطلاب. قمنا بالتوسع في هذه النتائج من خلال دراسة الكيفية التي يستخدم بها الطلاب القياسات التناظرية. تشير نتائجنا أن النسق التمثيلي يلعب دوراً رئيساً في استخدام القياس التناظري [2020، EPCH] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: EPCH مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: الكفاية التمثيلية للطلاب والتقويم الذاتي عند حل مسائل فيزيائية ملخص: إن نجاح الطلاب في حل مسائل الفيزياء يرتبط بالنسق المثيلي للمسألة. قمنا بدراسة الكفاية المثيلية للطلاب في مساقين جامعيين مقدمة للفيزياء قائمين على الجبر والمحاضرا الكبيرة بما يقرب ما مجموعه 600 مشارك. قمنا بدراسة أداء الطلاب في مسائل كواجبات بيتية أعطيت في أربع أنساق تمثيلية مختلفة (رياضية، صويرية، بيانية، ولفظية)، مع كون نصوص المسائل قريبة من الشاكلية قدر الإمكان. وبالإضافة إلى الواجبات البيتية، درسنا تقييمات الطلاب للتمثيلات من خلال تقديم اختبارات قصيرة كمتابعة حيث يختارون بين عدة أنساق للمسائل. وكمجموعة ضابطة، تم توزيع على أقسام من الصفوف اختبار متابعة من نسق عشوائي. وجدنا أن عنالك فروقات ذات دلالة احصائية في الأداء بين التمثيلات المختلفة للنصوص التشاكلية تقريباً لمسائل الاختبارات القصيرة والواجبات البيتية. وجدنا كذلك أن السماح للطلاب اختيار النسق التمثيلي الذي سيستخدمونه يحسن من أداء الطلاب في بعض الظروف ويقلل منه في ظروف أخرى. ويجدر بالملاحظة أن أحد المساقين اللذين تمت دراستهما يظهر فروقا أكبر في ال...