EduExplorer

عنوان المقالة: الأسواق والأوهام: الاستقلال الذاتي في المدارس الحكومية والخاصة ملخص: اختيار المدرسة هو القضية الأكثر إثارة للخلاف في السياسات التربوية في تسعينات القرن العشرين. كتاب جون تشوب وتيري مو: السياسة والأسواق والمدارس في أمريكا حفز على إجراء هذا البحث. وقد استنتجا أن الاستقلال الذاتي للمدرس والإداري كان المؤثر الأكثر أهمية على تحصيل الطلاب. وقد افترضا أن نظيم المدارس الخاصة قدم استقلالية ذاتية أكبر مما أدى إلى ارتفاع تحصيل الطلاب وأن بيروقراطية المدارس الحكومية تكبح الاستقلال الذاتي مما يحد من تحصيل الطلاب. إن البحث الذي تم إجراؤه هنا يسهب في ويشرح ويسد الثغرة في إطار الاستقلال الذاتي للمعلم ومدير المدرسة في المدارس الثانوية الحكومية والخاصة. تشكل المقابلات مع أكثر من ثلاثين من المدرسين ومدراء المدارس في ست مدارس ثانوية، والملاحظات، والتدوينات الميدانية، وتحليل الوثائق التي تم جمعها في الميدان الأساس العملي لهذا البحث. تضمنت المواقع ثلاثة مدارس ثانوية غير طائفية، مستقلة، وخاصة والتي تهيء الطلاب للكلية، وثلاثة مدارس ثانوية حكومية، اشتهرت بمعدلات مرتفعة من الخريجين، وتقدم العديد ...

عنوان المقالة: تأملات حول عملية التقارير المسجلة "للذكي الشرير؟" تصورات المدرسين-الطلاب للاستقامة الابستمولوجية للباحثين التربويين ملخص: بشكل عام، كتابة التقرير المسجل كانت ممتعة تماماً، خاصة خلال المرحلة الأولى التنقيحات، حيث كانت فعلياً تتعلق بالعمل معاً مع المدققين من أجل تعزيز التصميم لدينا. لقد كان احساساً طيباً أن نساهم في حركة العلم المفتوح من خلال "التبني المبكر" لتنسيق التقرير المسجل، أيضاً. لقد كان تنسيق التقرير المسجل ملائماً لدراستنا لأنه تألف من تطبيق مكرر لأثر كنا قد وجدناه من قبل. إن صياغة فرضيات تأكيدية محددة جداً كان بالتالي بسيطاً جداً-وهي محاولة كان يمكن أن تكون أكثر صعوبة عند تطوير مواد، أو أساليب أو تصميمات جديدة. ومع ذلك، فقد لاحظنا أن التقارير المسجلة تتطلب أن يكون القسم الخاص بالأساليب أول بشكل بارز. وفي الحقيقة، من الضروري أن يكتسب المدققون فهماً معمقاً لمبررات اختيار التصميم والأساليب الإحصائية من أجل أن يكونوا قادرين على التعرف على المشكلات المحتملة أو مجالات التحسين الممكنة قبل أن يتم تنفيذ الدراسة. وفي حين أن ذلك كان أخياناً مثير للتحدي ...

عنوان المقالة استخدام الممارسة المحفَّزة لتحسين النمو المهني للمعلم في مدارس ذات تعددية ثقافية ملخص: التقارير العملية وتعليم المعلمين الحديثة مستمرة في التشديد على الحاجة إلى تغيرات جذرية في الطريقة التي يتم بها إعداد المعلمين لتدريس العلوم لمتعلمين متنوعين واستجابة ذلك، تم تطوير مشروع تدخل ذو ثلاث سنوات لمساعدة المدرسين في مدارس متنوعة ثقافية على تحويل ممارساتها في تدريس العلوم باستخدام تقنيات التعلم. إن العديد من التحديات تنشأ من التي تطلبت استراتيجيات من أجل مزيد من إدارة تقدم المشروع تصف هذه الورقة كيف تم استخدام وحدة من هذه الاستراتيجيات وهي الممارسة المحفزة. لإدارة اثنين من التحديات الرئيسية التي يتم مواجهتها ومتابعة المدرسين لأهداف نموهم المهني وإحساسنا بضرورة إحداث التغير. إن التقارير العملية وتعليم المعلمين الحديثة، مثل التي أعدتها لجنة جلن (2000) ولجنة مندوزا (2000)، واللجنة الوطنية حول مستقبل أمريكا والتورب (1996)، مستمرة في التشديد علىة الحاجة إلى تغيرات جذرية في الطريقة التي يتم بها إعداد المدرسين لتدرب العلوم لمتعلمين متنوعين. وعلى الرغم من أنه قد جرى عمل القليل من أجل ال...

عنوان المقالة: فهم الهويات المهنية للمدرسين الجدد من خلال المجاز ملخص: تقوم هذه الدراسة النوعية على مقابلات شبه منظمة وتدرس المجازات التي يستخدمها المدرسون الجدد لوصف هوياتهم المهنية وتقارن المجازات التي تم اختيارها فوراً بعد التخرج مع المجازات المقترحة في منتصف سنتهم الأولى في التدريس. تشير النتائج إلى أن المدرسين الجدد ينزاحون من اعتبار أنفسهم جاهزين للتحدي إلى تبني أسلوب البقاء. تشير المجازات إلى أن المدرسين الجدد يكافحون لتطوير هوية مهنية خلال سنتهم الأولى، وأن عملية التطوير هذه تدريجية، ومعقدة، وإشكالية غالباً. وتشير الدلالات لتعليم المعلم أنه يلزم التركيز أكثر على استكشاف الهوية المهنية في برامج ما قبل الخدمة [2025، SZWQ] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: SZWQ مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: مدخل حواري للتصور المفاهيمي لهوية المعلم ملخص: في المحاولات المتأخرة لتناول فكرة هوية المعلم، ركز الباحثون على الكيفية التي تتطور بها الهوية ديناميكياً، وكيف ترتبط ذاتياً بالآخر، وكيف تتألف من ذوات متعددة. ومع أن هذه التوصيفات ما بعد الحداثية تمثل تصورات للهوية جديدة بشكل جذري، إلا أنه لم يتم مناقشتها بشكل موسع فيما يتعلق بالافتراضات السابقة حول تفرد أو تماثل هوية المعلم. إن نظرية الذات الحوارية الناشئة في علم النفس تقدم مدخلاً أكثر تفصيلاً لهوية المعلم، والذي يصورها باعتبارها موحدة ومتعددة على حد سواء، ومتصلة ومنفصلة على حد سواء، وفردية واجتماعية سواء بسواء. وبناء على هذا المدخل، جرى إعادة تعريف هوية المعلم والتعرف على الدلالات بالنسبة للأبحاث [2025، VBQS] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: VBQS مواضيع ذات صلة | رجوع الى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة مسح أدبيات الصفوف الذكية ملخص: مؤخراً، كان هنالك قدر كبير من الأبحاث حول الصفوف الذكية، والتي تحيط بعدد من المجالات، من ضمنها تقنيات المعلومات والاتصال، وتعلم الآلة، والشبكات الحسية، والحوسبة السحابية، والقطع المادية. لقد جرى تنفيذ أبحاث الصفوف الذكية بسرعة لتعزيز أنظمة التعليم بما يؤدي إلى استخواذ وتمكين أكبر للطلاب والمدرسين والإداريين. وبالرغم من عقود من استخدام التكنولوجيا الناشئة لتحسين الممارسات التدريسية، في الغالب يشير أن الأساليب تفتقد الأسس النظرية والعملية الكافية. ونتيجة لذلك، كان هنالك عدد من الآراء المتعارضة من وجهات نظر مختلفة للصفوف الذكية. ومن أجل مدخل واقعي للصفوف الذكية، لا يكفي التطبيق المجتزأ. يساهم هذا المسح في الأدبيات الراهنة من خلال تقديم تحليل شامل لفروع التخصصات المتعددة باستخدام مصطلحات وتصنيف معياري. تكشف هذه الدراسة متعددة المجالات عن إمكانيات بحثية جديدة ومشكلات لا بد من مواجهتها من أجل دمج الأعمال متعددة الاختصاصات بأسلوب تآزري. يبين تحليلنا أن الصف الذكي هو مجال للبحث يتطور بسرعة والذي يكمل عدداً من التقنيات الناشئة. وفضلاً عن ذلك، تصف هذه...

عنوان المقالة: الكفايات الانفعالية للمعلم التي يثمنها المتعلمون في سياق التعلم المتمازج ملخص: تبرز هذه الورقة الابحاث حول الكفايات الانفعالية التي يثمنها طلبة التعليم العالي الناضجون الذين يباشرون درجات علمية في التعلم المتمازج بدوام جزئي في كلية تربية في معلميهم. تم تبني مدخل مختلط الأساليب لإجراء استكشافاً مفصلاً لثمانية ممارسات للمعلمين أثناء تدريسهم لوحدة دراسية، حيث تم جمع البيانات من ثلاثة مصادر رئيسة. وتم تقييم تصورات المتعلمين لخبراتهم باستخدام استبانة، ومقابلات مع المعلمين التي استكشفت مداخلهم في التقديم ودرست العوامل التي أثرت على جودتهم، وتحليل المحتوى والاتصالات في بيئة التعلم الافتراضي قدمت استبصارات في الممارسة الالكترونية للمعلمين. قدم اطار الكفايات الانفعالية لــ جولمان منظوراً لتحليل ممارسة معلمي التعلم المتمازج فيما يتعلق بتصورات المتعلمين. وتقترح الورقة اطاراً للكفايات الانفعالية التي تبين أنها تساهم في فعالية المتعلم في هذا السياق. يتساءل هذا البحث حول قيمة بعض كفايات ادارة العلاقة لدى جولمان مع الإطار المقترح الذي تم تطوير لإضافة مزيد من كفايات الادارة الذاتية. جزئ...

عنوان المقالة: الكفاية الرقمية والكفاءة الذاتية للمعلم واحتياجاته التدريبية ملخص: تم تقديم المحتوى المرتبط بالحوسبة في المناهج المدرسية في كل أنحاء العالم، مما يضع متطلبات جديدة على مدرسي المدرسة ومعرفتهم. لقد تم إعطاء القليل من الاهتمام لتعزيز المهارات والاتجاهات المطلوبة لتدريس المحتوى الجديد. وهذه تشمل ليس فقط موضوعات الحوسبة التقليدية، مثل الخوارزميات أو البرمجة، ولكن كذلك دور التكنولوجيا في المجتمع وكذلك الأسئلة المرتبطة بالأخلاقيات، والسلامة والنزاهة. ومع تطور التكنولوجيا بسرعة كبيرة، كذلك يتطور المحتوى الذي سيتم تدريسه. إن تعلم محتوى الحوسبه من خلال المبادرات التدريبية أثناء الخدمة المعزولة ليست كافية من أي وجه، ولكن المدرسين بحاجة لتطوير الثقة في استكشاف ما هو جديد بشكل مستقل ومستمر، وما هو وثيق الصلة، وكيف يدمجون الكفاية الرقمية في تدريسهم. إن الكفاية الذاتية للمدرسين بالتالي هي ذات أهمية حاسمة. ففي مقالة سابقة، (نوردن، 2017) قمنا بوصف تطوير مقياس للكفاءة الذاتية للمدرسين، والذي يركز على الكفاية الرقمية كما وصفها إطار العمل DigComp 2.0 الخاص بالاتحاد الأوروبي. وفي هذه الورقة، ...

عنوان المقالة: فعالية المعلم ملخص: التربية بشكل أساسي هي شأن إنساني. انها تأثير شخص على عقل شخص آخر. عقل شخص، وشخصيته، وصفته تتفاعل مع آخر وهكذا تبدأ التربية" إن مجموعتين من الأشخاص بشكل حتمي ستبذلان التأثير الأكبر والأكثر ديمومة على تربية طفل ناشيء وهما والديه ومدرسيه. وإن الآباء الجيدون والمدرسين الجيدين يولدون مثلما يصنعون كذلك. ومالم يكونوا هم أنفسهم النوع الصحيح من البشر فلا يمكن لأي قدر من سيكولوجيا الطفل وأسلوب تعليمه أن يساعدهم لبذل التأثير الصحيح على الطفل. إنهم الشركاء الطبيعيون في المهمة الصعبة ولكنها المقدسة جداً وهي تربية الطفل. ولكن يأخذ المدرسون نصيباً هاماً من هذه المهمة. إن الجانب النوعي من التربية يعتمد بالكامل على صفة وشخصية المدرس، ومساعدي التدرب، والمدارس، والوسائل المادية هي ضرورية من أجل تحسين نوعية التربية. ولكن المعلم الجيد يمكن أن يتواصل مع ناموس التعلم الإلهي في حظيرة، بينما المعلم السطحي لن يحقق إلا القليل حتى مع المساعد الأحدث معرفة علمية. إن سقراط لم يكن لديه لا صف ولا مقر، ولا سبورة لمساعدته، وكانت الحصص تعقد في الأسواق لتحقيق غاياته. وأعتمد على قوة ...