التخطي إلى المحتوى الرئيسي

التربية الوطنية العالمية

صورة
بواسطة SAMEER CANAAN SWORN

عنوان المقالة:

التربية الوطنية العالمية: برنامج سياسي واقعي أم برنامج لكشف العجز؟ دفاعاً عن منظور القوة النقدي ضمن التربية الوطنية العالمية

ملخص:

يُفهم المواطن باعتباره فاعلاً-مشاركاً أو صاحب حق على حد سواء على المستوى الوطني، وغالباً "كصاحب حق" محدود على المستوى فوق الوطني أو المستوى العالمي.

هل تبالغ البرامج التربوية السياسية في تقدير قوة التعليم في خلق مواطن عالمي (بدون سلطة فعلية)؟

هنالك نقص في منظور القوة النقدي حول التربية الوطنية العالمية

الهدف:

الهدف من هذا البحث هو تحديد إلى أي مدى يمكننا الحديث عن "المواطنة العالمية" ليس فقط بشكل برامجي، ولكن كذلك ككيان عامل. وما الدور الذي يمكن وينبغي أن تلعبه تربية الحقوق المدنية في تطوير مثل هذه المواطنة؟

الأساليب:

تم تطوير تعريف عملي للمواطنة على المستوى الوطني، وفوق الوطني، والعالمي بمساعدة النظرية السياسية والقانون الأوروبي والدولي.

فرضيات عديدة حول فهمالمواطنة العاليمة في التربية الوطنية العالمية وبرامج التربية من أجل التنمية المستدامة تم مناقشتها بفضل تحليل السياسات، على سبيل المثال، وثائق اليونسكو.

النتائج:

إن توصيات البرامج الفوق وطنية والمنهاج الالماني غالباً تم تقليصها إلى مستوى أصحاب الحق وإذا تصورنا "الفعل السياسي"، فإنها ركزت غالباً على بعدها الفردي للمسئولةي الاجتماعية (الخاصة) أي، بعدها ما بعد السياسي. هذا يفتقر لتحليل صراع القوى العالمي ولمسألة المشاركة الديموقراطية حول ضبط السياسات ما فوق الوطني.

الدلالات العملية:

هنالك دلالات لتطوير المنهاج وتطبيق السياسات التربوية [2021، VMYR].

بيانات المقالة:

كود البحث الرقمي: VMYR

 

التسميات:

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

تعليم الكبار في الاتحاد الأوروبي

بواسطة SAMEER CANAAN SWORN
عنوان المقالة: مغالطة التمييز الشامل للتعلم السابق: حالتي البرتغال وسلوفينيا ملخص: في هذه المقالة، ندرس التأثير الرأسي لسياسة الاتحاد الأوروبي في تمييز التعلم السابق في بلد من جنوب أوروبا (البرتغال) ومن وسط أوروبا (سلوفينيا). ونشدد على تأثير سياسة الاتحاد الأوروبي على سياسات تعليم الكبار وتطور تمييز التعلم السابق التي تمنح تأهيلاً مهنياً. وعلى الرغم من أنه ليس معترفاً بها على نطاق واسع في المناقشات النظرية حول تعليم الكبار، إلا أننا نستخدم نماذج RPL التي قدمتها جودي هاريس لمناقشة الأهداف الرئيسة لوثائق السياسة الوطنية لتمييز التعلم السابق الرسمية الأساسية من عام 2000 إلى عام 2018 باستخدام تحليل الوثائق. وتم اجراء تحليل مقارن للبلدين، ومناقشة التشابهات والاختلافات بين أحكام تمييز التعلم السابق. تشير نتائجنا إلى أن المدخل الشمولي لــ تمييز التعلم السابق وثيق الصلة بالسياسات الوطنية. وفضلاً عن ذلك، تسمح هذه النتائج لنا أن نسأل لماذا لا يعطي أصحاب العمل إلا القليل من الاهتمام لمؤهلات الدارسين في تعليم الكبار المكتسبة من خلال تمييز التعلم السابق  [2022، VFVP] بيانات المقالة: كود البحث ا...
Read more »

العلاقة بين التربية والابستمولوجيا

بواسطة SAMEER CANAAN SWORN
عنوان المقالة: الابستمولوجيا والتربية ملخص: في حين أن فلسفة التربية تعتبر غالباً مبحثاً تطبيقياً إلا أنها قدمت مساهمات عبر مجموعة الطيف الفلسفي على سبيل المثال كان هناك جملة هامة من الأبحاث حول الجماليات والتربية وكان هناك كر وفر من حين لآخر في المناظرات حول الانطولوجيا وحتى الميتافيزيقيا مع أنه نادر. ومع هذا فإن غالبية الأبحاث كانت معنية على الدوام بالابستمولوجيا (أي مسائل المعرفة) والأخلاقيات (مسائل الاجراءات الصائبة). وتقليدياً كان لمعظم الأبحاث تلك، وبشكل خاص في الابستمولوجيا، نزعة فردية بدرجة عالية. إن فرضية العقل العليم باعتباره الخصيصة الأساسية للفاعل العقلاني المستقل ذاتياً هي في صلب التقاليد التربوية الليبرالية وتضرب جذورها في الشك الديكارتي: حتى وإن كنتُ أشكُ من أنا فهناك "أنا" الذي يشك وهذا "الأنا" هو الخاصية الجوهرية للفاعل العقلاني المستقل ذاتياً أي الإنسان الكامل  [2022، GQLX] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: GQLX مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة
Read more »

تدريب قائم على الأدلة

بواسطة SAMEER CANAAN SWORN
عنوان المقالة: دراسة نوعية حول الأدلة القائمة على الممارسة للمعالجين الطبيعيين الفليبينيين  ملخص: قمنا بتطوير وتطبيق برنامج تدريبي عملي قائم على الأدلة لمجموعة من المعالجين الطبيعيين في الفليبين. هدفت هذه الدراسة النوعية إلى استكشاف وجهات نظر المعالجين الطبيعيين الفيليبيين فيما يتعلق بالبرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة والبرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة الذي تم تقديمه، والتعرف على استراتيجيات تطبيق البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة واستدامته في الفيليبين. استخدمنا تصميماً وصفياً نوعياً باستخدام مجموعة بؤرية لقياس للإجابة عن أهدافنا. تم استخدام عينة التباين الأقصى، وتفريغ البيانات والملاحظات الميدانية تم تحليلها باستخدام تحليل المحتوى، وتمت الإشارة إلى خطوات ضمان المتانة. شارك سبعة مشاركين في المجموعة البؤرية. وبشكل عام، تم تصور البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة باعتباره أساسياً في تحسين نوعية الرعاية والممارسة. كان الاعتقاد أن البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة وثيق الصلة مع أنه يبدو صعباً، في مقابل التقارير السابقة في الأدبيات فيما يتعلق ...
Read more »