عنوان المقالة:
ملخص:
استكشاف إجراءات التعرف على الطلاب الموهوبين من خلال تصنيفات المعلمين: وتصنيفات الآباء والتقارير الذاتية من الطلاب في هونغ كونغ
هدف الدراسة:
هدفت إلى:
1. تحديد عدد وأبعاد خصائص سلوكية محدودة بناءاً عليها تم وضع أحكام الآباء والمدرسين حول موهبة الطالب.
2. مقارنة تصنيفات الآباء والمعلمين حول هذه الخصائص.
3. دراسة العلاقات بين تصنيفات الآباء والمعلم وبيانات التقارير الذاتية للطلاب حول الذكاء، الإبداع، والقيادة بحيث يمكن تقييم مدى نجاح المدرسين والآباء في التعرف على طلبة المرحلة الثانوية الموهوبين والمتميزين.
4. تقييم ثبات وصدق النسخة الصفية من مقاييس SRBCSS وقابليتها للنمو كأداة تقدم مصدراً للمعومات الإضافية في اختيار الطلاب لبرامج الموهوبين في هونغ كونغ.
المنهجية:
المشاركون والإجراءات:
قدمت ثلاث مجموعات من المشاركين بيانات لهذه الدراسة: الأولى: تألفت من (109) من طلاب الصف السابع- الثاني عشر (45) أولاد و(64) بنات أعماهم 12- 18 سنة.
المجموعة الثانية: تألفت من (109) مدرسين من مدراس هؤلاء الطلاب. تلفت المجموعة الثالثة: من آباء الطلاب المشاركين (العدد= 109).
الأدوات:
تألفت مجموعة الأدوات التي استكملها جميع الطلاب من مصفوفات رافن المتدرجة المعيارية (SPM)، وفقرتين من اختبارات ولاشار كوغان (WKT) و 26 فقرة من مقاييس روتيس لتصنيف القيادة (RRSL) استكمل الآباء والمدرسون النسخ الصينية من مقاييس تصنيف الخصائص السلوكية للطلاب المتفوقين (SRBCSS).
الإجراء:
طُلب من المدرسين استكمال نموذج المعلم بالنسبة لكل طالب مشارك، وطلب من الآباء استكمال نموذج الآباء بالنسبة لأبنائهم. ثم أخذت التصنيفات بناءاً على تكرار ملاحظة الخصائص المبنية التي ترتبط بتعلم الرياضيات، والعلوم، والإبداع، والقيادة، والدافعية باستخدام مقياس خماسي يتراوح من "لا أبداً" (1) إلى "دائماً" (6).
النتائج:
بينت النتائج أن الخصائص التي ترتبط بالدافعية والقيادة كانت ملاحظة بتكرار اكبر ، وقد تشكل الأساس للحكم على الموهبة من قبل المدرسين والآباء. والخصائص التي أشير إلى أنها لوحظت بتكرار اقل كانت تلك التي ترتبط بالإبداع مما يشير إلى أن المدرسين والآباء قد لا يشيروا على الإبداع في تقيمتهم لموهبة الطلاب. مما قد يشير إلى أن عينة الطلاب الموهوبين في هذه الدراسة امتلكوا خصائص سلوكية والتي ترتبط أكثر بالدافعية والقيادة وترتبط بدرجة اقل بالإبداع. كما وجدت الدراسة علاقة ارتباطيه سلبية بين تصنيفات المعلمين على خصائص التعلم ومعامل الذكاء (IQ)، وأن التقابل العالي بين التصنيفات على القيادة والقيادة المشار إليها ذاتياً أشارت إلى أن المدرسين والآباء كانوا قادرين على تقديم معلومات مفيدة ومتقاربة حول قدرات الطلاب وبشكل خاص فيما يتلق بالقيادة.
توصية للدراسات المستقبلية:
أن الدراسات المستقبلية التي تستخدم عينات أكثر تمثيلاً لسلسلة قدرات الطلاب، قد تساعد في إلغاء الضوء على التقابل أو عدم التقابل بين تصنيفات المدرسين أو الآباء وبيانات التقرير الذاتي للطلاب على مجالات مختلفة من الخصائص السلوكية. كما أن نماذج القرار المستقبلية التي تهدف إلى التعرف على الطلاب الموهوبين من اجل تطوير الموهبة قد يكون من الحكمة أن تدرس دمج المدى الكامل من المعلومات باستخدام إجراءات كمية أو رياضية [2017، ZTKY].
بيانات المقالة:
كود البحث الرقمي: ZTKY
مواضيع ذات صلة | رجوع الى الصفحة الرئيسة