عنوان المقالة: انقاذ الحيتان: استخدام أبحاث البحار في حصص العلوم والرياضيات ملخص: خلال العام الدراسي 2019-2020، شضاركت في فرصة للتنمية المهنية لمدة عام والتي أدت إلى تطوير وحدة مشتركة من المنهاج بالتعاون مع أحد الباحثين في البحار، ودرس رياضيات، ومدرس بيولوجيا البحار. أنشأنا سوية وحدة دراسية لكي يستخدم الطلاب نقاط بيانات البحث البحري الصادقة. وباستحدام نموذج 5E للتدريس وتثبيت الظواهر، قمنا بتطوير سلسلة من فعاليات التعلم لكي يربط الطلاب مفاهيم البيولوجيا بالسياق المحلي الحالي. في خريف عام 2019، قمت بتطبيق وحدة التعلم التي أنشأناها.قمت بتعديل المنهاج بسبب الجائحة العالمية والتعلم عن بعد الناتج. شهد العام الدراسي 2021-2022 مراجعة أخرى مع ذلك وتعلم تزامني أكثر في الجبر والبيولوجيا حيث عمل الطلاب في كلتا الحصتين على تطوير مشروعهم النهائي. وفي كل النسخ الثلاث لمنهاجنا، استجاب الطلاب بشكل ايجابي لخبرات التعلم. وكمدرس، أنا أقدر فرصة التعاون مع المدرسين الآخرين والتعلم من باحث البحار ووجدت الإثارة في استخدام بيانات حقيقية في الصف [2025، VYQE] بيانات المقالة كود البحث الرقمي: VYQW وفي العام الدرا...
عنوان المقالة:
استحضار التاريخ في المختبر: مدخل جديد للتعلم العلمي في التعليم العام
ملخص:
عصر ما بعد الحرب أنتج مشاريع تعليمية مستحدثة والتي هدفت إلى دمج تدريس التاريخ والعلوم. وفوق كل شيء، هذه تم صياغتها من خلال أسلوب التعليم لــ جيمس برايانت كونانت، الذي وضع التاريخ في صميم تعليم العلوم العام. وفي حين أن الرؤية التوسعية لــ كونانت لتاريخ العلم ل تتحقق في النهاية، إلا أن تشديدها على التعلم بالتجربة بالنسبة لغير المختصين بالعلم تستحق إعادة تناولها بالنسبة للمداخل التكاملية للتعليم العالي. فريق من اثنين من المؤرخين وبيولوجي واحد قاموا بذلك من خلال تطوير نموذج تدريس يدمج الانسانيات في اثنين من مساقات تعليم العاوم العامة من خلال محاضرات التاريخ المتكاملة مع مختبرات العلوم. حيث قاموا بتقييم تأثير النموذج على نتاجات التعلم، والخبرات والاتجاهات نحو العلوم والتاريخ من خلال دراسة مهملة الاسم من المشاركين الطلاب. بينت النتائج أن المساقات التي تم تدريسها باستخدام النموذج حسنت بشكل كبير من الخبرات والاتجاهات تجاه العلوم وحسنت من الخبرات والاتجاهات نحو التاريخ بين الطلاب الذين كانوا في الأساس أقل ودية تجاه التاريخ [2025، KVUD]