EduExplorer

عنوان المقالة: مصفوفة تقييم المخاطر للسلامة العملياتية: سلامة الملاحة الجوية باستخدام صندوق أدوات تصميم ماتلاب ملخص: السلامة أولوية في صناعة الملاحة الجوية التي تتطلب دعماً وتحسيناً متواصلين. ففي حين أن نظم ادارة السلامة الزامية بالنسبة لإدارة الملاحة الجوية الفيدراليةوالجزء 121 من تعليمات الملاحة الجورية الفيدرالية النواقل الجوية والجزء 139 المطارات في الولايات المتحدة، إلا أن الرسائل النصية اس ام اس تبقى اختيارية في الملاحة الجوية العامة لعدة أسباب والتي تتضمن محدودية الميزانية والقوى البشرية المرتبطة بالتكنولوجيات. تهدف هذه الورقة لتشجيع تبني ماتلاب في تطوير مصفوفة متدنية التكلفة لتقييم المخاطر من أجل السلامة العملياتية (حساب المخاطر وضبطها) بالنسبة لمشغلي الملاحة الجوية العامة. تم تقديم حالة لبيان تطبيق ماتلاب من أجل استخدام لجنة السلامة عند الجخول في تقييم المخاطر وخيارات التحكم، واتخاذ القرار من خلال حاسوب، وتابلت أو هاتف ذكي. ويمكن توقع صندوق أدوات ادارة المخاطر الشامل مستقبلاً مع تقديم مصفوفة تقييم المخاطر للسلامة العملياتية باستخدام ماتلاب [2025، EUQX] بيانات المقالة: كود البح...

عنوان المقالة: مقارنة التدريس المباشر والتدريس بالمحاولات المنفصلة حول التقييم القائم على المنهاج للأداء اللغوي لطلبة التوحد ملخص: توجد أبحاث قليلة تبرز التدريس المباشر كتدخل لغوي فعال بالنسبة للطلية الذين لديهم طيف من اضطرابات التوحد والإعاقات النمائية بينت الأبحاث الحالية أن التدريس باستخدام التطبيق الجزئي لبرامج التدريس البماشر أدى إلى تعلم الطلاب Ganz 2007، وأن التدريس باستخدام الدروس الكلية أدى إلى تأثيرات إيجابية على تدريس الطلاب ذوي طيف من اضطرابات التوحد والإعاقات النمائية (Ganz 2007) ومع ذلك، من غير المعروف ما إذا كان التدريس المباشر أكثر فعالية من التدخلات اللغوية الأخرى لقد كان الهدف من هذه الدراسة هو مقارنة التدريس المباشر بتدخل قائم وهو التدريس بمحاولات منفصلة، حيث شارك في الدراسة 13 من الطلاب الذين لديهم طيف من اضطرابات التوحد، وتم جمع البيانات باستخدام تقييم قائم على المنهاج أشارت العينات المستقلة لاختبارt أن كان فرق ذو دلالة احصائية في أداء الطلاب بالنسبة للمجموعة التي تلقت تدريساً مباشراً كما تم مناقشة دلالات النتائج [2025، BSLX] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: BSLX ...

عنوان المقالة: تعزيز نية المستهلك للشراء الإلكتروني من خلال عملية الألعاب: منظور نظرية التقييم المعرفية ملخص: إن تطبيق عناصر اللعب في عملية اللعب في التسوق الإلكتروني تجذب اهتمام الباحثين والممارسين. ومع ذلك، تبقى الكيفية التي تؤثر بها عملية اللعب على وكيف تحسن من نية المستهلك للشراء على منصات التسوق الإلكترونية غير واضحة، الأمر الذي لا يزال يترك فجوة في معرفتنا. ولتضييق هذه الفجوة النظرية، تم بناء نموذج نظري في هذه الدراسة. ويتبنى هذا النموذج نظرية التقييم المعرفي لتفسير تأثير عناصر عملية اللعب على نية المستهلك للشراء. وتم جمع البيانات من 322 مستهلك يتسوق الكترونياً ممن استخدموا لعبة فلاش لاختبار نيتهم للشراء بعد ممارسة الألعاب. تبين النتائج أن مكافآت الألعاب، والتشرب، والاستقلال الذاتي لممارسة اللعب تعزز بشكل ايجابي من الإحساس بالمتعة، وأنه يساعد الناس في تلبية احتياجاتهم النفسية الأمر الذي في النهاية يؤثر على نية المستهلكين للشراء الكترونياً. هذه الدراسة مفيدة في تحليل العوامل التي ينطوي عليها الاستقدام الناجح لعملية اللعب على منصات التسوق الإلكترونية بتفصيل أكبر [2025، CTGE] بيانات...

عنوان المقالة: الصف المقلوب لتحسين التعلم المتمركز حول الطالب الجامعي والأداء الأكاديمي ملخص: في السنوات الأخيرة، ركزت الأبحاث التربوية على تحليل الفروقات الهامة في الأداء الأكاديمي لطلبة الجامعات بحسب نموذج التدخل المنهجية التقليدية مقابل الصف المقلوب. هذه الدراسة العملية-التحليلية تقوم على تصميم شبه تجريبي بمجموعات غير متكافئة. تكشف النتائج عن فروقات ذات دلالة في معدل علامات طلبة الجامعة؛ وأن أولئك المشاركين في الصف المقلوب حصلوا على علامات أعلى من الطلاب الذين اتبعوا المنهجية التقليدية بعغض النظر عن التخصص. وعلاوة على ذلك، يخلص هذا البحث إلى أن مدخل الصف المقلوب يقدم فرصة لتحويل النظام التقليدي من خلال تحسين البيئة الصفية، وعملية التعليم والتعلم وتقييم الطلاب [2025، WEEL] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: WEEL مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: اطار لتنظيم تقييم التعلم في لعبة تعليمية الكترونية متعددة اللاعبين بشكل ضخم: تصميم متمركز حول التجربة ملخص: تقدم الألعاب التعليمية فرصة لإشراك الطلاب واستثارة اهتمام الطلاب في مباحث العلوم والتكنولوجيا، والهندسة والرياضيات (STEM). ويمكن استخدام تقنيات تقييم التعلم المتحفظة مقترنة بخوارزميات التعلم الآلي لتسجيل أفعال الطلاب في اللعبة وصيغة نموذج خاص بمعرفة الطلاب وبدون الإخلال بلعب الطلاب. تقدم هذه الورقة "تصميم تقييم متمركز حول التجربة" (ECD)، وهو إطار لتنظيم حلقة loop التغذية الراجعة في تقييم التعلم. ويبني تصميم التقييم المتمركز حول التجربة ECD على مدخل "التقييم المتمركز حول الأدلة" (ECD)، والذي يستخدم مهمات لاستدراج الأدلة عن الطلاب وتعلمهم. ويعرف التصميم المتمركز حول التجربة XCD كل مهمة كتجربة بطريقة علمية حيث تصور التجربة اختباراً للعوامل حتى النتائج الملاحظة. لقد تم تطبيق إطار التصميم التمركز على التجربة XCD على نموذج أولي يبحث في لعبة تعليمية MMO الكترونية متعددة اللاعبين بشكل ضخم. إن الأبحاث المستقبلية يمكن أن تبني على إطار التصميم المتمركز على...

عنوان المقالة: تحديد السلوكات الخاصة التي ترسم ملامح العمل بروح الفريق: مراجعة للأدبيات ونموذج ماورائي تكاملي تطبيقات كليات الأعمال ملخص: تمت مراجعة وتحليل محتوى سبعة نماذج بارزة قائمة على البحث حول فعالية العمل بروح الفريق. كانت النتيجة نموذجاً ماورائياً يتألف من 41 سلوك محدد ايجابي وسلبي تم تجميعها ضمن أربع كفايات حرجة وعاملين رئيسيين. تمت مناقشة تطبيقات النموذج الماورائي في تدريس وتقييم وتطوير مهارات العمل بروح الفريق في كليات الأعمال إلى جانب اقتراحات للأبحاث المستقبلية [2025، LKQY] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: LKQY مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تأثير نظام نيوهامبشاير للمساءلة والتقييم الإبداعي على نتائج تحصيل الطلاب بعد ثلاث سنوات ملخص: حازت دراسة نيوهامبشاير الاستطلاعية لتقييم الأداء لتعليم الكفايات على إعفاء من المتطلبات القانونية الفيدرالية المرتبطة باختبار التحصيل السنوي على مستوى الولاية ابتداءً من العام الدراسي 2014/2015. وتعتبر دراسة تقييم الأداء لتعليم الكفايات نظاماً ابداعياً للمساءلة والتقييم بسبب أن تقييمات الأداء تستخدم للمساعدة في تحديد كفاءة الطلاب في معظم المباحث والصفوف المطلوبة فيدرالياً بدلاً من اختبار التحصيل على مستوى الولاية. إن المعيار الرئيسي الوحيد للنجاح في السنوات المبكرة من نظام التقييم الابداعي هو "اللاضرر" على اختبار المساءلة على مستتوى الولاية. هذه الدراسة الوصفية تفحص تأثير دراسة تقييم الأداء لتعليم الكفايات على تحصيل الطلاب في الرياضيات وفنون اللغة الإنجليزية للصف الثامن حتى الحادي عشر خلال السنوات الثلاث الأولى من تطبيقه (الأعوام الدراسية 2014/2015، 2015/2016، و2016/2017) وإلى أي مدى تتباين تلك التأثيرات بالنسبة لمجموعات فرعية محددة من الطلاب باستخدام نتائج من اختبارات...

عنوان المقالة: الأخطاء المعيارية في التقييم التربوي ملخص: في العديد من السياقات التربوية، يم قياس العلامات التربوية وتقييمها بدلاً من مستويات التحصيل المطلقة. ويمكن تقدير العلامات بالنسبة للطلاب، والمدرسين، والمدارس، والمناطق التعليمية، وما إلى ذلك بشكل فردي. وفي بعض البرامج التربوية، يكون مطلوباً من المدارس أن تحرز تقدماً "ذو دلالة احصائية" في مجرى عام دراسي واحد. وهذا عادة قد يتطلب تقديراً للخطأ المعياري (أو اختصاراً SE) في العلامة، والذي هو عدد يمثل دقة العلامة بما يشبه "هامش الخطأ" في الاستفتاءات. وبسبب أن بالإمكان استخدام الحطأ المعياري لتعريف الأهداف التربوية، فمن المهم فهم ماذا يعني الخطأ المعياري بشكل دقيق-وهذا يتطلب الذهاب إلى أبعد من التعريف البسيط في المراجع. إن الأساليب الإحصائية هي أدوات لفهم العمليات الاجتماعية، ولكن ليس هنالك بالضرورة صلة بين الأسلوب الاحصائي والنتيجة العملية. وعلى محلل السياسات أن يسأل إلى أي مدى تتطابق بشكل وثيق سمات النظرية الاحصائية مع جوانب النتاجات المقاسة من أجل هدف محدد. على سبيل المثال، إلى أي مدى يكون مهماً ما إذا كان قد جرى...

عنوان المقالة: الحرية الأكاديمية ومدة الخدمة وتقييم الطلاب للهيئة التدريسية ملخص: بالرغم من وجود تاريخ من الأبحاث المتعارضة حول ثبات وصدق تقييم الطلاب للهيئة التدريسية، فإن ذلك لم ينظر إليه عادة انتهاكاً للحرية الأكاديمية. وعندما جرى الإشارة إلى أن تقييم الطلاب للهيئة التدريسية قد يؤثر على الحرية الأكاديمية، فقد اعتبر ذلك غالباً هجوماً على حقوق الطلاب، أو على عملية تقييم أداء الهيئة التدريسية بشكل عام. تستخدم استطلاعات وآراء الهيئة التدريسية والإداريين التربويين التي يتم مراجعتها باعتبارها تقييم الطلاب للهيئة التدريسية في القرارات الخاصة بالرواتب، والترقية، ومدة الخدمة. لقد م الإشارة إلى أن الأدبيات تبين أن تقييم الطلاب للهيئة التدريسية ينتهك المسئوليات التدريسية للهيئة التدريسية من خلال تقديم آلية رقابية على المنهاج، ومحتوى المساق، والدرجات، ومنهجية التدريس. كما تمت الإشارة كذلك إلى أن تقييم الطلاب للهيئة التدريسية تلعب دوراً هاماً في الهجوم الحالي على مدة الخدمة، وأن دورها في النظام التربوي في القرن الحادي والعشرين قد تغير من نشأتها التاريخية الحميدة. وتم استنتاج أنه بخلاف الآراء الح...

عنوان المقالة: التحديات والحلول في تعديل الاختبار: مقارنة التجارب الدولية مع اختبار انتاج لغة الإشارة البريطانية (المهارات السردية) ملخص: إن أدوات تقييم لغة الإشارة مهمة بالنسبة للمهنيين الذين يعملون مع أطفال DHH لقياس تطور لغة الإشارة وكفايتها. إن تعديل أي اختبار قد يكون أحد الحلول عند البدء بالتقييم في مجمع لغة الإشارة، إذ يدب أن تلتزم عملية التعديل بمبادئ واجراءات رئيسة. نقدم مبادئ تعديل الاختبار ونبرز التحديات التي واجهتنا في تعديل اختبار انتاج لغة الإشارة البريطانية (هيرمان، غروف، هولمز، موغان، ساذرلاند آند وول، 2004) إلى لغة الإشارة الألمانية ولغة الإشارة الأمريكية. تضمنت التحديات القرارات التي تتعلق بالعينة الطبيعية، واستخدام الاصطلاحات، والاختلافات في بروتوكلات تصحيح العلامات لتلائم كل لغة. وتم وصف الخطوات المتخذى خلال عملية تعديل الاختبار، إلى جانب مقارنة التوازيات والاختلافات. ونخلص إلى أن تعديل الاختبار هو وسيلة فعالة لتطوير أدوات عملية لتقييم لغة الإشارة وتساهم في تحسين الفهم لتطور لغة الإشارة. معالم المقالة: المقدمة مبادئ تعديل الاختبار وصف الاختبار الأصلي بنية عملية تعديل...

عنوان المقالة: تقييم طولي لتأثير الأنشطة الإثرائية والتعزيزية STEM على تحسين المخرجات التربوية: إجراء بحثي ملخص: تلخص هذه الورقة خطة البحث لمشروع تقييم طولي تم إجراؤه حول شريحة من المدارس الثانوية وطلبتها في انجلترا. يجري تقديم الأنشطة الإثرائية والتعزيزية STEM للطلاب عبر المملكة المتحدة بهدف تحسين مشاركة الطلاب. وتمنح هذه الأنشطة الطلاب الفرصة لاستكشاف تلك المواضيع مثلما تتم خارج الصف. وسيتم تقييم تلك الأنشطة من حيث المخرجات التعليمية للمدرسة والطلاب. تستفيد الدراسة من مجموعات البيانات الرسمية للمرحلة الثانوية-قاعدة البيانات الوطنية للطلاب. وستتم متابعة مسارات التعلم لفئة بعمر 7 سنوات. وستشكل نتائج البحث من الدراسة قاعدة أدلة للسياسات والممارسات وستكون التوصيات مفيدة للمستفيدين الأكاديميين وغير الأكاديميين [2025، HLHK] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: HLHK مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: المساواة الرقمية والمساقات الإلكترونية المفتوحة لأعداد كبيرة الميسرة: تقييم سهولة الوصول للمساقات الإلكترونية المفتوحة لأعداد كبيرة بالنسبة لمتعلمين ذوي اعقات بصرية ملخص: بالرغم من الادعاء الشائع أن المساقات الالكترونية المفتوحة لأعداد كبيرة يمكن أن تدقرط الفرص التربوية، تشير هذه الدراسة إلى أن منصات المساقات الالكترونية المفتوحة لأعداد كبيرة لا تصمم لكي تكون سهلة الوصول وشاملة بالنسبة للمتعلمين ذوي الاعاقات. إن هدفنا الرئيسي في هذه الدراسة هو التعرف على احتياجات والمعيقات التي يواجهها المتعلمون ذوي الاعاقات البصرية عند تعلمهم من خلال أجهزة الموبايل في المساقات الالكترونية المفتوحة لأعداد كبيرة، وتقديم توصيات لتصميم المساقات الالكترونية المفتتوحة لأعداد كبيرة التي هي شاملة وسهلة الوصول بشكل أكبر. لقد قمنا باجراء هذه الدراسة على مرحلتين: دراسة المستخدم (المرحلة الأولى)، التقييم العابر العملي (المرحلة الثانية). في المرحلة الأولى، قمنا باجراء دراسة للمستخدم بوجود ثلاثة طلبة جامعيين لديهم اعاقات بصرية للتعرف على احتياجاتهم ومعيقات التعلم الي يواجهونها مع منصات المساقات الالك...

عنوان المقالة: نموذج نظام تعاوني لتخطيط وتقييم مشروعات التصميم التشاركية ملخص: التصميم التشاركي هو عملية من مصممين ومشاركين خبراء من المجتمعات المتأثرة الذين يعملون سوية لخلق حلول ملائمة. وعندما يكافح الممارسون في التصميم التشاركي لتطبيق مشروعات أكثر فعالية وأخلاقية، فإن التركيز يجب أن يكون على تعاون المصمم-والمشارك، والعوامل التي تؤثر على هذا التعاون. تقدم الدراسات الحالية قيمة في شرح نستوى انخراط المشارك في التعاون، وطريقة تقييم هذا التعاون. ومع ذلك، يلزم نموذج مفاهيمياً عالي المستوى من أجل الفهم الواضح العوامل الأكثر تأثيراص للتعاون والكيفية التي تترابط بها. تقدم هذه المقالة نموذج نظام التعاون في التصميم الشاركي كأداة لتخطيط وتقييم مشروعات التصميم التشاركي. جرى تطوير هذا النموذج من خلال مراجعة نظامية للأدبيات وإكمال مشروعين (يشملان ست حالات دراسية مباشرة)، تم اجراؤهما مع أفراد ذوي اعاقات في ريف كمبوديا. يتألف النموذج من المكونا التالية: معرفة المصمم والمشارك، أنشطة (الصنع، الاخبار، الممارسة)، بيئة ومواد التصميم، المجمع والثقافة، وقدرة المشاركين على المشاركة [2025، CHTZ] بيانات المقا...

عنوان المقالة: EACOL (مقياس تقييم كفاية القراءة من قبل المعلم): أدلة الصدق المتزامن وصدق المميز ملخص: الهدف: هدفت الدراسة لتقديم معلومات حول الصدق المتزامن وصدق المميز لمقياس تقييم كفاية القراءة من قبل المعلم، والذي يتألف من 27 فقرة مزدوجة تتعلق بالقراءة بصوت عال (17 فقرة) والقراءة الصامتة (10 فقرات) العينات: تم استخدام ثلاث عينات في دراسة التحقق من الصدق هذه. الأولى تألفت من 335 طالباً بمعدل عمر 9,75 سنة (انحراف معياري=12) من بيلو هوريزينتو (ولاية ميناس جرايس)، البرازيل، حيث تم تقييم الطيف الكامل من قدرة القراءة. العينتان الاثنتان كانتا من مدينة (ساو باولو)، البرازيل جيث تم استقطاب فقط الطلاب ذوي صعوبات القراءة. عينة ساو باولو الأولى سميت SP-screening ساو باولو الفرز وكان عددها 617، بمتوسط عمر 9,8 سنة (انحراف معياري=1,0) والعينة الأخرى سميت SP-trial ساو باولو التجريبية وعددها 235، ومتوسط العمر 9,15 سنة (انحراف معياري=0,05) الأساليب: تم الحصول على النتائج من تحليل صفي كامن حيث تم الحصول على مجموعتين كامنتين كحلوك، وتم ربطهما بمقاييس القراءة المباشرة. كذلك، علامات الطلاب على مقياس ويكسل...

عنوان المقالة: فحص حضور المدرس الإلكتروني من خلال مشاركة المناقشات المسترسلة ملخص: قضية حضور المدرس ودور التفاعلية في تأكيد هذا الحضور هي قضية محورية في فعالية التععلم الالكتروني. مع أن الأدبيات دعم بوضوح الحاجة لانخراط المدرسين بشكل نشط في المساقات الالكترونية، إلا أن المعايير المتماسكة والتوقعات لتوجيه هذا التفاعل تعتبر غائبة. الهدف من الدراسة الحالية خو دراسة تصورات الهيئة التدريسية فيما يتعلق بالمدى الذي ينبغي فيه تقييم وتنظيم تفاعلية المدرس، التي تعرف اجرائياً بالمشاركة في المناقشات المتصلة الكترونياً من أجل تأسيس علامات دالة وتوقعات لحضور المدرسين في الصفوف الالكترونية. التغذية الراجعة من المدرسين الالكترونيين كشفت القليل من الاتفاق بين المدرسين الالكرونيين الخبراء من حيث إلى أن مدى ينبغي مراقبة و/أو تقييم نوعية وتكرار تفاعل المدرس الالكتروني. دلالات هذه النتائج تشير إلى أن على المؤسسات أن تؤسس معايير واضحة لتفاعل المدرس، وكذلك معايير لتقييم انخراط المدرس، من أجل توجيه الهيئة التدريسية فيما يتعلق بالممارسات المثلى في التعلم الالكتروني [2025، VCXA] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي...

عنوان المقالة: العمل الاجتماعي وثيق الصلة ثقافياً في اوشينيا: تأملات وتصورات ملخص: المقدمة: تقدم هذه المقالة تأملات طلبة سنة ثانية وأخيرة في مؤسسة أكاديمية اقليمية محلها في اوشينيا. تقوم التأملات على موضوع "ما هو العمل الاجتماعي وثيق الصلة ثقافياً في محيط سياق اوشينيا". المنهجية: تم جمع التأملات كجزء من مناقشة وتقييم تركز على نفس الموضوع في ملتقى دولي، حيث شارك الطلاب فيه. وعلى الرغم من أن المناقشة والتقييم تضمنت كذلك المستفيدين من خدمات العمل الاجتماعي، تركز هذه المقالة بشكل خاص على تأملات الطلاب والعاملين من المستوى المتوسط في الجامعة. النتائج: تضيف التأملات إلى توصيات تعليم العمل الاجتماعي في جامعة اقليمية. والعمل الاجتماعي وثيق الصلة ثقافياً كان يعني بالنسبة للمستجيبين أن المنهاج يحتاج لأن يكون شاملاً لكافة الأشكال البديلة من التقييمات، مما يشجع على استخدام لغة الباسيفيك، والدفاع من أجل زيادة الباحثين الباسيفيكيين في تعليم العمل الاجتماعي، وتعزيز التعاونيات مع المؤسسات والمنظمات الدولية الأخرى والأكثر أهمية جعل المؤسسة نافذة اقليمية لتعلمي العمل الاجتماعي الباسيفيكي المست...

عنوان المقالة: نحو تقويم تربوي كلي وذو صلة في المدارس الأساسية في اوغندا ملخص: تبدأ هذه الورقة في استكشاف المعرفة والمهارات التي يتم تقييمها في المرحلة الأساسية في اوغندا وارتباطها بالاحتياجات الحالية والمستقبلية للمتعلمين. وباستخدام تصميم الحالة الدراسية الوصفيةظن تعتمد الورقة على الأدلة المستندية والعملية من لاعبين رئيسيين في التقويم التربوي في اوغندا. وتكشف الورقة عن أ، التقويم التربوي الحالي في المجارس الأساسية الأوغندية هو بشكل رئيسي في شكل اختبارات الورقة والقلم التقليدية التي تقيس التعلم بالحفظ فيه القليل من شذرات الذكاء على حساب مهارات التفكير عالية الرتبة. ووجد أن هذا غير عادل بالنسبة للتلاميذ الذين يمتلكون مستويات عالية من الذكاء التي لا يتم فحصها بمقاييس التقويم المستخدمة حالياً. فبعض التلاميذ قد يتم الحكم عليهم بشكل غير عادل بأنهم ضعاف أو حتى "فاشلين" بينما هم في الواقع أقوياء جداً في ذكاءات محددة والتي لم يتم فحصها. تقترح هذه الورقة استخدام مقاييس متعددة مثل الملاحظات، والمشاريع الجماعية، والتقارير الصحفية، وتقديرات الأقران، لقياس الذكاءات المتعددة للمتعلمين. إن ...

دور المقيمين الخارجيين في البرامج والمشروعات التربوية ملخص: تفحص هذه المقالة فوائد دمج مقيم خارجي مدرب على مشروعات البحث التربوية وبرامجها. وتم تقديم الرأي أنه عندما تؤثر البرامج والمشروعات على السياسة التربوية او اتخاذ القرار، فينبغي للتقييم والتقويم أن يسترشد بخطة متسقة ينفذها مقيم مدرب [2023، NXUZ] بيانات المقالة: كود البث الرقمي: NXUZ مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

بيانات المقالة: التقييمات الإلكترونية والوجاهية: مراجعة للأدبيات والمقارنة الاستكشافية ملخص: لقد كان هنالك توسع سريع في برامج الدرجات العلمية الإلكترونية خلال العقد الماضي مع زيادة في التدريس القائم على الحاسوب اللاتزامني الذي تضاعف ثلاث مرات ما بين عامي 1995 و1997 كما تمت الإشارة إلى زيادات مشابهة خلال عام 2001 وهي فترة تقرير المركز الوطني لإحصائيات التعليم. إن العديد من من مؤسسات التعليم العالي كانت تعاني فلسفياً وفنياً حول ما إذا كانت ستنقل وكيف ستنقل بعض، إن لم يكن كل، صفوفها الوجاهية وعملياتها إلى أسلوب الكتروني ملائم [2022، TJWK] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: TJWK مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: صناعة المعنى التعليمي للتفكير التصميمي في سياق التعليم العالي ملخص: تستكشف هذه الورقة خبرة المدرس وصناعة المعنى لتعليم التفكير التصميمي في سياق التعليم العالي. لقد أصبح التفكير التصميمي ظاهرة تعليمية في التعليم العالي بسبب ارتباطه الواسع بالعديد من التخصصات. تناقش بعض الدراسات التفكير التصميمي كأسلوب تعليم في السياق التربوي، ومع ذلك، هنالك نقص في الأبحاث العملية لفهم زاوية نظر المدرس حول تعليم التفكير التصميمي. تمت مقابلة ثلاثة مدرسين للتفكير التصميمي ممن كانت خبرتهم التدريسية أكثر من خمس عشرة سنة لاستكشاف خبراتهم. تم تحليل البيانات من هذه المقابلات شبه المنظمة والفردية المعمقة باستخدام التحليل الظواهري الفينومينولوجي التأويلي. وجرى تحديد المحور الرئيسي الأول: بناء القدرة لكل شخص، وأربعة محاور فرعية: تطوير مدخل تشاركي تجاه القضايا العالمية، تطوير اتجاه منفتح استكشافي، وتطوير القدرة الابداعية، وتطوير عقلية أخلاقية. ومن هذه النتائج، تجادل الورقة أن مدرسي التفكير التصميمي يمتلكون الأساس المنطقي التعليمي الذي يسمو على حدود التخصصات المعرفية ويقدم أرضية مشتركة للتعاون والتطوي...