EduExplorer

عنوان المقالة: المقياس العام لقلق الرياضيات ملخص: القلق من الرياضيات هو عبء نفسي والذي يمكن أن يعيق الأفراد خلال حياتهم. ومع ذلك، تفتقر الأدبيات الراهنة لمقياس صادق لقلق الرياضيات والذي يمكن استخدامه عبر الوسائل التدريسية وبين شرائح من غير الطلاب. كذلك، من الصعب تقييم القلق من الرياضيات في بيئات التعلم الافتراضية، وتتبع القلق من الرياضيات عبر نطاق الحياةن وهو بسيط بما يكفي لاستخدامه بشكل عبر ثقافي. ويولد المقياس أدلة على الصدق عند استخدامع في كافة العينات المفحوصة: الولايات المتحدة (عينات الطلاب وغير الطلاب)، نيوزيلندا (عينات من الطلاب وغير الطلاب) قيرغيزستان (عينة من غير الطلاب)، تركيا (عينة من غير الطلاب)، روسيا (عينة من غير الطلاب) وتايلند (عينة من غير الطلاب). تدعم البيانات استخدام المقياس الجديد للقلق من الرياضيات المتحرر من السياق  [2023، MSQE] .  بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: MSQE مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تأثير القبول على تطبيق المدرسون للقياس القائم على المنهاج وتحصيل الطلاب في الحساب الرياضي ملخـص: لقد درسنا فرضية أن معالجة القبول تؤثر على استخدام المعلمين لنظام تقييم إجرائي (القياس القائم على المنهاج) وبشكل مرتبط به مقدار الزيادة الحادثة في رياضيات طلابهم طبق (21) مدرس تربية خاصة قياساً قائماً على المنهاج لمدة 4 شهور وعلى أساس استجابتهم لاستبانة فئات (ذوي القبول المرتفع والمتدني) قمنا بمقارنة فئتي المدرسين على خمسة مقاييس تطبيق مقدار النمو الذي أبداه الطلاب في الرياضيات.أشارات النتائج إلى أن المدرسين ذوي القبول المرتفع والمتدني اختلفوا في مقياسين من خمسة تطبيق وأنه كان هناك فرق كبير في معدل النمو الحادث في رياضيات طلابهم ودلالات النتائج بالنسبة إلى التقييم الإجرائي وقياس معالجة القبول تم مناقشتها لقد حصل تقدم كبير في السنوات الأخيرة في تطوير تدخلات سلوكية وأكاديمية فعالة إن الشواهد العملية لكفاءة التدخلات السلوكية مثل التعزيز الإيجابي ومراقبة الذات والإقصاء والتدخلات ألأكاديمية مثل التدريس الذي يتوسطه الأقران وتنبيه الذاكرة بكلمات مفتاحيه والتدريس المباشر (انظر ماسترو ...