الطفولة المبكرة التخطي إلى المحتوى الرئيسي

تطوير القيادات التربوية

عنوان المقالة: استخدام النموذج التدريسي 4MATمن أجل التطوير القيادي الفعال ملخص: يعتقد معظم المدراء أن عملهم يشمل التعرف على وتطوير القادة المدرسيين المستقبليين. وتوقعات مدراء المدارس كمدرسين للكبار تتزايد. يقدم النموذج التدريسي 4MAT هيكلاً مفيداً وودوداً وقائم على الأبحاث لكي يقوم مدراء المدارس بتصميم ورش عمل قوية تهدف لزيادة السلوك القيادي بين كافة الكوادر المهنية [2025، HKTT] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: HKTT 

الطفولة المبكرة

عنوان المقالة:
سنة واحدة متابعة لبرنامج السنوات الرائعة بين الأآباء وأطفالهم: تجربة محكمة عشوائية استطلاعية
ملخص:
خلفيات:
إن أساس الحياة الصحية يبدأ في مرحلة الحمل والأحداث المناوئة المبكرة يمكن أن تكون قد حددت عواقب طويلة الأمد بالنسبة للأطفال المتأثرين.
الهدف:
تدرس هذه الورقة تأثيرات برنامج السنوات الرائعة بين الآباء وأطفالهم بعد سنة واحدة من المتابعة عند تقديمه كتدخل رعاية والدية شامل للآباء الذين لديهم أطفال حديثي الولادة.
المنهجية:
أجرينا تجربة محكمة عشوائية استطلاعية عملية ذات شعبتين متوازيتين؛ 112 أسرة لديها أطفال حديثي الولادة تم توزيعهم بشكل عشوائي على تدخل برنامج السنوات الرائعة بين الآباء وأطفالهم (العدد=76) أو رعاية عادية (العدد=36). برنامج السنوات الرائعة بين الآباء وأطفالهم هو تدخل جماعي بثمانية جلسات لمدة ساعتين. تم جمع نتائج المتابعة بعد سنة واحدة بعد انتهاء التدخل من ضمنها الضغط الوالدي، الاكتئاب، الصحة، الوظيفة التأملية، والاحساس بالكفاية، والنمو المعرفي والانفعالي-الاجتماعي للطفل. 
النتائج:
لم تكن هنالك تأثيرات للتدخل على أي من النتائج الأولية أو الثانوية التي أشار إليها الآباء بعد سنة واحدة من المتابعة عندما كان الأطفال في سن 18 شهر. وعند دراسة الأمهات ذوات الوظيفية الأدنى في تحليلات العوامل الملطفة، وجدنا أن الأمهات اللواتي تم توزيعهن على برنامج السنوات الرائعة بين الآباء وأطفالهم أشرن إلى علامات أقل بشكل ذي دلالة على المقياس الفرعي الاهتمام والفضول من مقياس الوظيفة التأملية للآباء مقارنة بالأمهات في مجموعة المقارنة.
الاستنتاجات:
لم نجد أي تأثيرات طويلة الأمد لبرنامج السنوات الرائعة بين الآباء وأطفالهم عند تقديمه كتدخل شامل بالنسبة لمجموعة الآباء ذوي الوظيفية الجيدة نسبياً ولديهم أظفال صغار في مؤسسة لديها مستوى مرتفع من الرعاية الاعتيادية. لقد تم تطوير التدخل بالنسبة لأسر أكثر حساسية في سياقات ذات مستوى متدني من الرعاية الشاملة وأن البرنامج قد يكون فعالاً بالنسبة للأسر في تلك الظروف [2007، RFAR].
بيانات المقالة:
كود البحث الرقمي: RFAR 
مواضيع ذات صلة | رجوع الى الصفحة الرئيسة

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

تعليم الكبار في الاتحاد الأوروبي

عنوان المقالة: مغالطة التمييز الشامل للتعلم السابق: حالتي البرتغال وسلوفينيا ملخص: في هذه المقالة، ندرس التأثير الرأسي لسياسة الاتحاد الأوروبي في تمييز التعلم السابق في بلد من جنوب أوروبا (البرتغال) ومن وسط أوروبا (سلوفينيا). ونشدد على تأثير سياسة الاتحاد الأوروبي على سياسات تعليم الكبار وتطور تمييز التعلم السابق التي تمنح تأهيلاً مهنياً. وعلى الرغم من أنه ليس معترفاً بها على نطاق واسع في المناقشات النظرية حول تعليم الكبار، إلا أننا نستخدم نماذج RPL التي قدمتها جودي هاريس لمناقشة الأهداف الرئيسة لوثائق السياسة الوطنية لتمييز التعلم السابق الرسمية الأساسية من عام 2000 إلى عام 2018 باستخدام تحليل الوثائق. وتم اجراء تحليل مقارن للبلدين، ومناقشة التشابهات والاختلافات بين أحكام تمييز التعلم السابق. تشير نتائجنا إلى أن المدخل الشمولي لــ تمييز التعلم السابق وثيق الصلة بالسياسات الوطنية. وفضلاً عن ذلك، تسمح هذه النتائج لنا أن نسأل لماذا لا يعطي أصحاب العمل إلا القليل من الاهتمام لمؤهلات الدارسين في تعليم الكبار المكتسبة من خلال تمييز التعلم السابق  [2022، VFVP] بيانات المقالة: كود البحث ا...

العلاقة بين التربية والابستمولوجيا

عنوان المقالة: الابستمولوجيا والتربية ملخص: في حين أن فلسفة التربية تعتبر غالباً مبحثاً تطبيقياً إلا أنها قدمت مساهمات عبر مجموعة الطيف الفلسفي على سبيل المثال كان هناك جملة هامة من الأبحاث حول الجماليات والتربية وكان هناك كر وفر من حين لآخر في المناظرات حول الانطولوجيا وحتى الميتافيزيقيا مع أنه نادر. ومع هذا فإن غالبية الأبحاث كانت معنية على الدوام بالابستمولوجيا (أي مسائل المعرفة) والأخلاقيات (مسائل الاجراءات الصائبة). وتقليدياً كان لمعظم الأبحاث تلك، وبشكل خاص في الابستمولوجيا، نزعة فردية بدرجة عالية. إن فرضية العقل العليم باعتباره الخصيصة الأساسية للفاعل العقلاني المستقل ذاتياً هي في صلب التقاليد التربوية الليبرالية وتضرب جذورها في الشك الديكارتي: حتى وإن كنتُ أشكُ من أنا فهناك "أنا" الذي يشك وهذا "الأنا" هو الخاصية الجوهرية للفاعل العقلاني المستقل ذاتياً أي الإنسان الكامل  [2022، GQLX] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: GQLX مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

تدريب قائم على الأدلة

عنوان المقالة: دراسة نوعية حول الأدلة القائمة على الممارسة للمعالجين الطبيعيين الفليبينيين  ملخص: قمنا بتطوير وتطبيق برنامج تدريبي عملي قائم على الأدلة لمجموعة من المعالجين الطبيعيين في الفليبين. هدفت هذه الدراسة النوعية إلى استكشاف وجهات نظر المعالجين الطبيعيين الفيليبيين فيما يتعلق بالبرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة والبرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة الذي تم تقديمه، والتعرف على استراتيجيات تطبيق البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة واستدامته في الفيليبين. استخدمنا تصميماً وصفياً نوعياً باستخدام مجموعة بؤرية لقياس للإجابة عن أهدافنا. تم استخدام عينة التباين الأقصى، وتفريغ البيانات والملاحظات الميدانية تم تحليلها باستخدام تحليل المحتوى، وتمت الإشارة إلى خطوات ضمان المتانة. شارك سبعة مشاركين في المجموعة البؤرية. وبشكل عام، تم تصور البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة باعتباره أساسياً في تحسين نوعية الرعاية والممارسة. كان الاعتقاد أن البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة وثيق الصلة مع أنه يبدو صعباً، في مقابل التقارير السابقة في الأدبيات فيما يتعلق ...