EduExplorer

عنوان المقلة: حول قدرة الواقع متزايد الاتساع بالنسبة لتدريس الرياضيات مع تطبيق cleARmaths ملخص: إن تعلم محتوى الرياضيات، مثل هندسة المتجهات، لا يزال يدرس غالباً بأشكال التدريس الكلاسيكية مثل الدروس على السبورة أو أوراق التمارين. تقترح هذه المقالة البحثية استخدام الواقع الموسع في تعليم الرياضيات. يهدف المدخل المقترح لتسهيل عملية التعلم المرتبطة بهندسة المتجهات التي تدرس حالياً في صفوف الرياضيات المتقدمة من خلال استخدام التصور الحدسي. وتقدم هذه المقالة مفهوم الواقع الموسع وتقدم الأسس التعليمية والتأثير على عملية التعلم بناء على مراجعة شاملة للأدبيات. وعلى الرغم من أن الدراسات ترى قدرة عظيمة في استخدام الواقع الموسع لتدريس الرياضيات، إلا أن هذه الطريقة لم تستخدم لغاية الآن إلا نادراً في المدارس. ويمكن تفسير ذلك بشكل رئيسي لمعيقات إدخال الواقع الموسع والنقص في تطبيقات الواقع الموسع المبسطة والرصينة بشكل خاص لهندسة المتجهات. ولسد هذه الثغرة، طور المؤلفون تطبيق cleARmaths وهو تطبيق اندرويد متطور للتدريس القائم على الواقع الموسع الموسع في هندسة المتجهات الذي يسمح بالاستخدام الواسع. وكمفهوم تع...

عنوان المقالة: دراسة للاجهزة والوسائل التكميلية لتعليم وتعلم رياضيات المرحلة الثانوية المتوسطة ملخص: ينبغي استخدام بعض الأجهزة والوسائل التكميلية الفعالة من أجل أن يكون تدريس الرياضيات فعالاً لتدريس المفاهيم الرياضية المجردة وحل المشكلات. ولكن من المعلوم أن معظم مدرسي الرياضيات لا يستخدمون إلا الطبشور والسبورة في التدريس. إن المحتوى والأساليب المنفذة في هذه الدراسة هي كالتالي: أولاً، تم تحليل التعليمات الخاصة بالأجهزة والوسائل التعليمية المرتبطة برياضيات المرحلة الثانوية المتوسطة الصادرة عن وزارة التربية والتعليم الكورية ووجدت بعض المشكلات التي يتوجب تصحيحها. ثانياً، تم التعرف على الواقع الراهن ومشكلات الأجهزة والوسائل التعليمية لتدريس الرياضيات من خلال استبانة مسحية. ثالثاً، تم تحليل الأجهزة والوسائل التدريسية الضرورية لمنهاج رياضيات الصف السادس من المرحلة الثانوية المتوسطة الكوري وبعض مراجع الرياضيات المتوافرة في الولايات المتحدة واليابان. رابعاً، تم تقديم عناصر الأجهزة والمواد التدريسية الضرورية لمنهاج رياضيات الصف السادس من المرحلة الثانوية المتوسطة مع بعض المعلومات حول ما إذا كان ...

عنوان المقالة: حل مشكلة نصية لطلبة الأقليات المعرضين لخطر صعوبات الرياضيات ملخص: يعاني طلبة الأقليات المعرضين لخطر صعوبات الرياضيات (MD) في المسائل النصية وذلك لعدة أسباب تتجاوز التحديات الإجرائية أو الحسابية. ونتيجة لذلك، يتطلب هؤلاء الطلاب دعماً في النمو اللغوي والقرائي بالإضافة إلى الحساب. كان الهدف من هذه الدراسة تقييم فعالية استراتيجية الاستيعاب الرياضي القائمة على إطار التقييم الديناميكي (DA)، والتي قدمت دعماً قوياً بناء على المستويات اللغوية والقرائية للطلاب. وجرى استخدام تصميم متعدد الأسس baseline لتقييم ثمانية (8) طلبة أقليات من طلاب الصف الثالث المعرضين لخطر صعوبة الرياضيات (MD). ومقارنةً مع المرحلة الأساس baseline، زادت الاستراتيجية من قدرة حل المشكلات بالنسبة لكافة المشاركين. وحافظ جميع الطلاب على مستويات الأداء أثناء جلسات المتابعة. تشير النتائج أن التدخل سهل من أداء حل المشكلات النصية   [2025، VUXL] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: VUXL   مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: الصعوبات التي يوجهها الطلاب مع التعريفات في سياق البراهين في نظرية المجموعات الأولية ملخص: في هذه الورقة، قمنا باستكشاف الصعوبات التي يواجهها طلبة السنة الأولى في استخدام وتفسير تعريفات الأشكال الرياضية وهم يحاولون في تمرينات بناء البراهين في مجال نظرية المجموعات الأولية. كان المشاركون طلبة في جامعة من المناطق المهمشة تاريخياً في جنوب افريقيا. وفي هذه الدراسة جرى ملاحظة وتفسير نشاطات وألفاظ 10 طلاب ممن شاركوا في جلسات جماعية تشاورية. وتم تنظيم الجلسات التشاورية من أجل تشجيع وتطوير المشاركة الفاعلة من قبل الطلاب أثناء انخراطهم في مهمة بناء البرهان. وقد جرى وصف الإطار الذي جرى استخدامه لتحليل مساهمات واجراءات الطلاب في بناء وفهم البرهان، خاصة تفسيرهم واستخدامهم للتعريفات في الورقة. إن نتائج الدراسة تنسجم بشكل وثيق مع النتائج التي توصل إليها الباحثون في العالم المتقدم. إن الصعوبات التي يواجهها الطلاب في تعريف الأشكال الرياضية تتضمن تفسيرهم الخاطئ لتعريفات الأشكال مثل اتحاد المجموعات، والحاصل الديكارتي وربطهم للأشكال الرياضية مع كلمة أو رمز تتضمنه تعريفاتهم  [2022، TQSZ]...

عنوان المقالة: التاريخ والابستمولوجيا في تدريس الرياضيات ملخص: لقد أظهر مدرسو الرياضيات منذ وقت طويل اهتماماً في استخدام تاريخ الرياضيات في تدريس الرياضيات. وفي العديد من البلدان تذكر المناهج الحاجة لتقديم بعد تاريخي في تدريس الرياضيات. يناقش هذا الفصل بعض المبررات المثيرة التي يقدمها مؤيدوهذا الاستخدام وافتراضاتهم الابستمولوجية. يقدم الجزء الأول من الفصل وصفاً موجزاً للسياق الذي حدثت فيه المناقشات الأولى والتجارب الأولى فيما يتعلق باستخدام التاريخ في تدريس الرياضيات. وبعد ذلك، يوضح الفصل تطور مجتمع الباحثين المهتمين في العلاقة بين تاريخ الرياضيات وتدريس الرياضيات والتي توطدت في عام 1976 بشكل رسمي عندما انضم "تاريخ تدريس الرياضيات" إلى الهيئة الدولية حول تدريس الرياضيات. إن بعض المواد المقدمة في هذا السياق تم الإشارة إليها في الملحق. وهي تشكل خلفية ومصدراً للباحثين ومدرسي الرياضيات الراغبين باستكشاف الفرصة التي يقدمها التاريخ في تدريسهم. وحول استقدام تاريخ الرياضيات إلى لاصف، يركز الفصل على مسارين رئيسيين من الإجراءات: تاريخ تعزيز صورة الرياضيات باعتبارها مبحثاً حيوياً ذو صلا...

عنوان المقالة: برنامج تعليمي للإبداع الرياضي ملخص: في هذه المقالة هدفنا لتحليل فعالية برنامج تعليمي للإبداع الرياضي، والذي تم تصميمه لمتعلمين أعمارهم من 10 إلى 12 سنة، وجرى تنفيذه في مدرسة حضرية في لاسي Lasi رومانيا. ولهذا التحليل بعد نفسي-تربوي وبعد احصائي؛ فالبعد النفسي-التربوي يشير إلى إحداثيات البرنامج: رؤية المنهاج والتشكيلات الغائية، البنية، واستراتيجيات التدريس والتقويم المطبقة في هذا البرنامج. ويشير البعد الاحصائي من التحليل إلى تقييم الأداء وفعالية هذا البرنامج من حيث الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والإسهاب، والحساسية تجاه المشكلات، وهي الصفات الخمس للتفكير الابداعي. وسيتم تنفيذ هذا التقييم باستخدام البرنامج الاحصائي للعلوم الاجتماعية SPSS مع نتائج اختباري الابداع الرياضي اللذان تم توزيعهما على مجموعة تجريبية قبل وبعد تنفيذ البرنامج. إن هدفنا هو أن نثبت باستخدام التفسير الاحصائي SPSS أن مثل هذه البرامج التعليمية للإبداع الرياضي، بالرغم من مصاعبها، قد تصبح مورداً غنياً للابتكار في التدريس الابداعي، والذي يمكن استغلاله من قبل المدرسين لتحسين أدائهم التعليم ملخص المقدمة البعد النفس...

عنوان المقالة: بناء نموذج بنائي: أمثلة عملية من تدريس الرياضيات ملخص: السياق: توضح هذه الورقة كيف قادت النظرية البنائية الراديكالية لتقنية منهجية محددة، وهي تطوير نماذج الرتبة الثانية لتفكير الطلاب، والتي ساعدت مدرسي الرياضيات في أن يكونوا مدرسين أكثر فعالية مع طلابهم. المشكلة: تتناول الورقة مشكلة الكيفية التي جرى بها استخدام النظرية البنائية الراديكالية لشرح وتوليد تكييفات أكثر قابلية للنمو لتعقيدات التدريس والتعلم. المنهجية: تقدم الورقة بيانات امبريقية من تجارب التدريس التي توضح عملية بناء نموذج الرتبة الثانية. النتائج نتيجة الورقة هي توضيح لكيفية تطوير نماذج الرتبة الثانية وكيف تدعم هذه العملية، وهي تتقدم، المدرسين ليكونوا أكثر فعالية. الدلالات: لهذه الورقة دلالة وهي أن البنائية الراديكالية لها القدرة على التأثير في الممارسة  [2016، FKSM] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: FKSM مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة