EduExplorer

عنوان المقالة: التعزيز القائم في البيت للسلوك المدرسي: مراجعة وتحليل ملخص: أثبت التعزيز البيتي للسلوك المدرسي أنه أسلوب فعال في تحفيز التغيير السلوكي. لقد جرى استخدامه بنجاح مع الأطفال في البيوت الجماعية، ومع الأطفال في الصفوف لخاصة، وفي صفوف التربية الخاصة والعامة كلها. تمت مراجعة أربعة وعشرين دراسة مع اهتمام خاص بأنوع النتائج المستخدمة، وأساليب الحصول على المشاركة الوالدية. إن لمعززات المستهلكة، والامتيازات المكتسبة، والمديح اللفظي، وتكلفة الاستجابات قام الآباء بإعطائها بشكل فعال ممن تم تبليغهم بأداء أطفالهم من خلال ملاحظات درسية يومية أو أسبوعية. تم تعليم الآباء فيما يتعلق بالدور المطلوب منهم بعدة طرق، من ضمنها اللقاءات الجماعية والفردية، وكذلك الرسائل البسيطة التي ترسل للبيت. تم علاج مدى واسع من المشكلات السلوكية والأكاديمية بسرعة وبشكل من تكاليف الاستجابة للمرشدين، والمدرسين والآباء. وتم دراسة الدلالات لمزيد من الأبحاث [2020، PQMM] . بيانات المقالة:  كود البحث الرقمي: PQMM مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تحليل ما ورائي لتأثير استراتيجيات إدارة الصف وبرامج الإدارة الصفية على النتاجات الأكاديمية والسلوكية والانفعالية والدوافعية للطلاب ملخص: يسعى هذا التحليل الماورائي استراتيجية من استراتيجيات الإدارة الصفية وبرامجها عززت من النتاجات الأكاديمية والسلوكية والاجتماعية الانفعالية والدوافعية للطلاب في التعليم الأساسي. تضمن التحليل 54 دراسة تدخل محكمة عشوائية وغير عشوائية والتي نشرت في العقد الماضي (2003-2013).بينت النتائج تأثيرات ضئيلة لكنها بينت النتائج تأثيراتضئيلة لكنها ذات دلالة (المعدل=0.22) على كافة النتاجات، باستثناء بالنسبة للنتاجات الدوافعية. وتم ترميز البرامج بالنسبة لوجود/عدم وجود أربع فئات من الاستراتيجيات: التركيز على المعلم، التركيز على سلوك الطالب، التركيز على النمو الاجتماعي العاطفي، والتركيز على علاقات الطلاب بالمعلم. تبين أن التركيز على النموالاجتماعي الانفعالي للطلاب كان له المساهمة الأكبر في فعالية التدخلات، وبشكل خاص على النتاجات الاجتماعية الانفعالية. وفضلاً عن ذلك، وجدنا نتيجة مؤقتة وهي أن النتاجات الأكاديمية للطلاب استفادت من البرامج التي تركز على المعلم...

عنوان المقالة: العنف ضد المرأة في الصحف الهندية ملخص: تصوغ وسائل الإعلام فهم الجمهور للعنف ضد المرأة والفتيات، ولكن لغاية الآن، لم توجد أية مراجعة نظامية للتقارير حول العنف ضد المرأة والفتيات في الإعلام الهندي. تقدم هذه الورقة تحليلاً لأكثر من 1500 مقالة من أربعة صحف هندية عامة، اثنتان بالإنجليزية واثنتان بالهندية، وتقيس هذه المقالات إزاء عدة مجموعات من إرشادات وتوجيهات إعداد التقارير حول العنف ضد المرأة والفتيات. وكشف هذا التحليل أن تقارير الصحف العامة حول العنف ضد المرأة والفتيات قائمة على الحدث بشكل ساحق، وأنها تقدم هذا العنف كسلسلة من الأحداث المعزولة وليس كقضية اجتماعية نظامية. إن التقارير حسب الموضوعات التي تتحدى صراحة التصورات الشائعة حول العنف ضد المرأة والفتيات تصف الصعوبات التي تواجهها الضحايا في السعي نحو العدالة وتقدم معلومات حول الدعم وأن موارد الضحايا نادرة جداً. إن المشاكل الأخرى تضمنت تفاصيل مفرطة، ولغة شهوانية (خاصة في الصحف الهندية)، وقلة التقارير حول العنف الأسري، والإخفاق في تسمية العنف الأسري باسمه. تشير هذه النتائج أن الإرشادات والتوجيهات إعداد التقارير حول العنف ...

عنوان المقالة: سمات أصوات الأطفال الرضع: الأسابيع الثمانية الأولى من الحياة ملخص: تمت دراسة الألفاظ الصوتية لطفلتين رضيعتين وتسجيلها بين الأسبوع الأول والثامن من العمر. وتم تصنيف الألفاظ الصوتية إلى أصوات صراخ، انزعاج، ومناغاة. تم اختيار خمسة أمثلة من كل نوع من الأصوات بشكل عشوائي من مخرجات الطفلتين وفي كل مستوى من المستويات العمرية الثلاث (90 لفظ صوتي في المجموع). لم تتم ملاحظة أي تغيرات في السمات كنتيجة لتزايد العمر. أظهرت الطفلتان الرضيعتان أنماطاً فردية للسمات بالنسبة لكافة الأنماط الصوتية، ومع ذلك، بالنسبة لكلا الطفلتين، وجد أن سمات محددة ممثلة بدرجة عالية لأصوات الصراح والانزعاج، وأن سمات محددة أخرى كانت ممثلة لأصوات المناغاة. وتمت دراسة الدلالات بالنسبة لتطور الكلام لاحقاً [2020، HJXY] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: HJXY مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: القواعد الصوتية لدى الأطفال اليافعين ملخص: هنالك عمليات صوتية عامة جداً والذي يبدو أنها تعمل في شكل أو آخر عندما يتعلم الطفل أي لغة كلغة أولى. تحاول هذه الدراسة إبراز وتجسيد هذه العمليات العامة، مثلاً اختزال مجموعة الأحرف الصامتة، وحذف المقاطع الصوتية غير المشددة. وبالإضافة إلى ذلك، تنتقد الدراسة وجهة النظر القائلة أن التطور الصوتي يتألف بشكل أساسي من قيام الطفل بإبدال صوت مكان آخر. وبدلاً من ذلك، التطور الصوتي يعكس عمليات عامة جداً والتي تؤثر على مجمل طبقات الأصوات. وأخيراً، تشير الدراسة أن التعرف على القواعد العامة يمكن في النهاية أن يقود إلى معلومات أكثر تبصراً فيما يتعلق بالاستراتيجيات المنفصلة التي يتبعها الأطفال كلاً على حدة [2020، QOKH] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: QOKH مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: إمكانية تطبيق نظرية الاستجابة للفقرة على امتحان ترخيص الممرضين الكوريين ملخص لاختبار إمكانية تطبيق نظرية الاستجابة للفقرة على امتحان ترخيص الممرضين الكوريين، فقد تم عمل تحليل للفقرة بعد اختبار أحادية البعد وحسن الملائمة. وتم مقارنة النتائج مع تلك التي تقوم على نظرية الاختبار الكلاسيكية. لقد جرى تحليل نتائج اختبار ترخيص الممرضين الكوريين ذو الـ 33 فقرة الذي تم توزيعه على 12024 مفحوص في يناير كانون الثاني عام 2004. وتم اختبار أحادية البعد باستخدام DETECTكما تم اختبار حسن الملائمة باستخدام WINSTEPS لنموذج راش وBILOG-MG للنموذج اللوجستي ذو الحدين. تراوحت قيمة مربعات المتوسطات لقيم الملائمة الداخلية والملائمة الخارجية بالنسبة لكافة الفقرات باستخدام WINSTEPS من 0.1 إلى 1.5، باستثناء فقرة واحدة في تمريض طب الأطفال والذي حاز علامة 1.53. ومن بين الفقرات الـ 330، 218 فقرة (42.7%) كانت غير ملائمة باستخدام انموذج اللوجستي ذو الحدين لـ BILOG-MG. تراوحت المعاملات الارتباطية بين حد الصعوبة باستخدام نموذج راش ومؤشر الصعوبة من نظرية الاختبار الكلاسيكية بين 0.9039 إلى 0.9699. إن العلاقة ا...

عنوان المقالة: التفكير الناقد ومعايير التعليم التمريضي ملخص: التفكير الناقد و الأساس للممارسة التمريضية المهنية وهو أساسي في نظم تقديم الرعاية الصحية المعقدة الحالية. إن الهدف الرئيسي لأي تعليم تمريضي بمستوى البكالوريوس هو تطوير وترقية قدرة الطلاب على التفكير بشكل ناقد. ففي أمريكا، العصبة الوطنية لعملية الاعتماد الموجه بالنتاجات التمريضية يتحدى الكليات لتمريضية للتفكير في تعليم وتقييم التفكير الناقد. وبناء على الأدبيات التمريضية، كانت النتائج متناقضة بسبب عدم الاتفاق على تعريف التفكير الناقد وقياس التفكير الناقد باستخدام أدوات لا تتعلق بالتمريض تحديداً. ومع ذلك، فقد كانت مجموعة متنوعة من استراتيجيات التعليم-والتعلم في التعليم التمريضي فعالة في تطوير مهارات وطباع التفكير الناقد بين طلبة التمريض. ويقدم المؤلف استبصارات وأفكار لكليات التمريض كالتالي: يجب أن تعرف البرامج التمريضية التفكير الناقد اجرائياً فيما يتعلق بمناهجها يجب أن تكون الهيئات التدريسية على دراية فيما يتعلق بتقييم طباع التفكير الناقد ومهاراته وبناء أداة معيارية للتفكير الناقد والتي تكون خاصة بتخصص التمريض يجب أن تطور كليات...