عنوان المقالة:
مراجعة تكاملية لخصائص التعلم ذي المغزى لدى مهنيي الرعاية الصحية لتنوير الممارسات التعليمية في الرعاية الصحية تعلم وتعليم واستراتيجيات تدريسية
ملخص:
الهدف:-
لا تنتقل المعرفة تلقائياً، لكنها تتطلب تقدماً شخصياً فاعلاً من خلال التعلم ذي المغزى. وكما يفترض النموذج البنائي، فإن الهدف من هذه الدراسة هو التعرف على خصائص التعلم ذي المغزى من خلال تحليل التعريفات والأساليب ذات العلاقة الارتباطية التي توجد في الأدبيات
تصميم الدراسة:- مراجعة تكاملية
الأساليب:-
م البحث عن المقالات في ميدلاين MEDLINE، وسيناهل CINAHL، وسكوبس SCOPUS، وبدون تبني أية محددات لغوية وزمنية أو تتعلق بتصميم الدراسة. فقط الأوراق التي تشير صراحةً للأنواع المتنوعة للتعلم أخذت بعين الاعتبار، حيث تضمنت هذه المراجعة 11 مقالة.
النتائج:-
كشفت النتائج من الأدبيات عن ثلاثة أنواع مختلفة من التعلم ذي المغزى:-
التعلم ذي المغزى "كعملية بناء نشطة"
التعلم ذي المغزى كــ :تغيير"
التعلم ذي المغزى كــ :ثمرة خبرة"
ويقدم التركيز على البنائية والتعلم ذي المغزى نظرة جديدة لمهنيي الرعاية الصحية في التعلم، ومن ضمنهم الممرضين، ممن يتحملون تدريجياً مسئولية أكبر في التعليم الذاتي والمستمر [2019، DJDP]
بيانات المقالة:
كود البحث الرقمي: DJDP
مواضيع ذات صلة |رجوع الى الصفحة الرئيسة