EduExplorer

عنوان المقالة: تدريس الوسائط فائقة التداخل ومخرجات التعلم عند مستويات مختلفة من المجال المعرفي في تصنيف بلوم ملخص:تركز هذه الورقة على دراسة العلاقة بين الوسائط فائقة التداخل Hypermedia والمستويات المعرفية المختلفة للتعلم كما يعرفها تصنيف بلوم للأهداف التعليمية. وكان أداء الطلاب الكلي، وكذلك عن الفئات المعرفية الدنيا، التي تقابل مراحل اكتساب المعرفة والتطبيق الروتيني للتعلم أفضل بشكل ذي دلالة عند استخدام التدريس بالوسائط فائقة التداخل hypermedia. كذلك كانت هناك أدلة على أن المتعلمين ذوي القدرات المتدنية استفادوا من الوسائط فائقة التداخل أكثر عند الفئات المعرفية الدنيا، بينما المتعلمين ذوي القدرات المرتفعة استفادوا أكثر عند الفئات المعرفية العليا. وفي حين أن مراجعة الأدبيات التربوية حول الموضوع لم تجد إلا دراسات قليلة ذات صلة، إلا أن نتائجها تعم تلك الاستنتاجات. كذلك تناقش الورقة محددات التحليل وتقدم توصيات للأبحاث المستقبلية [2017، EMZX] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: EMZX مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: دراسة لتأثير التدريس الديناميكي بالوسائط المتعددة على العبء المعرفي ونتاجات التعلم ملخص: تكشف الإحصائيات أن لدى الكثير من الطلاب تقريباً صعوبات تعلم. ولهذا السبب، ينبغي التخطيط للمناهج والمواد بشكل ملائم لتتوافق مع تصميم التدريس بالوسائط المتعددة من أجل تقليل احباط التعلم لدى الطلاب والعقبات الناجمة عن نقص الخبرات والكفايات الرئيسة. إن الوسائط المتعددة الديناميكية، وهو أداة تدريس موجهة بالمنهاج، الممتزجة بعلم النفس المعرفي، ونظرية العبء المعرفي، ونظرية تدريس الوسائط المتعددة، يمكن أن تجذب انتباه الطلاب بسهولة في عملية الأداء من أجل إرشاد التعلم، وتقليل عبء الذاكرة العاملة، وكذلك تقليص العبء المعرفي. وبتقديم الوسائط المتعددة الديناميكية، يتمكن المدرسون من تصميم مواد تلائم التدريس الصفي من أجل توجيه الانتباه لمساعدة الطلاب البحث عن المعلومات واختيارها وتنظيمها بشكل نشط، وتقليص عبء الذاكرة العاملة، والعبء المعرفي، وتعزيز تأثير التعلم. ومن المتوقع تطبيق تدريس الوسائط المتعددة الديناميكية لتوجيه الانتباه في هذه الدراسة. وبموجب مبدأ تصميم المواد، يعتبر تدريس الوسائط المتعددة ا...