EduExplorer

عنوان المقالة: آراء نقدية لمهنيي التعليم فيما يتعلق بالاستجابات التربوية لتحدي الدمج في المدارس الأندلسية ملخص: تصف هذه المقالة نتائج بحث حول تصورات المهنيين التربويين فيما يتعلق بواقع الدمج التربوي في الأندلس (اسبانيا). هذه الدراسة النوعية هدفت إلى فهم آراء كل من المدرسين الاعتياديين والمدرسين المساندين حول هذا الموضوع. وباستخدام المقابلات المعمقة، قمنا بجمع آراء 48 مستجيب أساسي ذوي معرفة وممارسة مهنية مؤكدة في مجال الاستجابات التربوية للتنوع. تتناول هذه الدراسة هذه القضية على أساس كل من التجربة السردية والمعرفة المهنية. وتم استخدام تحليل المحتوى والخطاب النقدي باستخدام أدوات Nvivo 12. كشفت هذه التحليلات عن استفراغ الاسبصارات الدفينة في الانتقادات التي وجهت للممارسة المهنية والنظام التربوي. وتشير النتائج أن أن نظامنا التربوي منغمس في مسايرة الاعتقاد أنه قد وصل إلى مستويات محددة من الالتحاق بالمدرسة والدمج، مع مدى واسع من الاستجابات التربوية. ويكشف المستجيبون اتجاهاً نقدياً وتأملياً وايجابياً تجاه هذه القضية. ويشيرون إلى حقيقة أنه في النظام التربوي الحالي لا تزال هناك جيوب من الاقصاء و...

عنوان المقالة: الدمج الاجتماعي السطحي؟ تأملات من متعلمي التعلم عن بعد لأول مرة: تقرير عملي ملخص: تشير هذه الورقة إلى مشروع بحث سعى لدراسة تجارب متعلمي التعلم عن بعد للمرة الأولى من وجهات نظرهم الخاصة، وبعباراتهم الخاصة، ومن خلال مذكرات فيديو أسبوعية. وقد حدث البحث على خلفية تنامي القلق حول تدني معدلات الاحتفاظ والإنهاء بين طلبة التعليم عن بعد، الأمر الذي يثير تساؤلات حول ما يحدث فعلاً للمتعلمين عند بدئهم دراستهم. وفي حين أن المشروع سيولد في النهاية نتاجات قائمة على الأدلة المستهدفة من قبل مقدمي التعليم عن بعد ومتعلمي التعليم عن بعد على حد سواء، تشير هذه الورقة الى مجموعة مختارة من قصص المتعلمين التي تبرز طبيعة الدمج الاجتماعي السطحي في غياب الدعم واستراتيجيات الاستحواذ التي تبلغ نقطة الاحتياج عبر دورة حياة الدراسة. يتحدى البحث التربويين للتأمل في صعوبات دعم طلبة التعلم عن بعد للانخراط بشكل فعال مع الدراسة وسط التزامات أخرى في الحياة والعمل. وفي نفس الوقت ولكونهم واعين تماماً انه لكي يتغلبون على البعد فانهم بحاجة لان يكون متعلمين مستقلين وذوي دافعية ذاتية [2025، QRSM] . بيانات المقالة: ...

عنوان المقالة: الإمكانيات التربوية على مفترق الطرق بين المداخل المتعلقة بالدمج والمداخل الجمالية للتعلم في المرحلة الأساسية ملخص: تركز هذه المقالة على مفترق الطرق بين مداخل التعلم المتعلقة بالدمج والمداخل الجمالية. ويدرس المؤلف الإمكانيات التربوية التي يمكن خلقها من خلال قراءة مختارات من أوراق السياسات والأبحاث الراهنة من خلال بعضها البعض. سؤال البحث الذي تمت إثارته هو: "ما هي القدرات التربوية التي يمكن خلقها في المواجهة بين مداخل التعلم المتعلقة بالدمج والمداخل الجمالية من خلال قراءة مختارات من أوراق السياسات والأبحاث الراهنة من خلال بعضها البعض؟" تتموضع المقالة ضمن النموذج الشمولي للأبحاث الأدائية، حيث يستخدم المؤلف المدخل التأملي الابداعي المستلهم من الفونسو مونتوري (2005) والذي يدفع مراجعة الأدبيات إلى فعل خلق شيء ما جديد وفي هذه الحالة إمكانية الدمج من خلال المداخل الجمالية للتعلم. إن إمكانيات العمل التربوي للمدرس في المواجهة بين مداخل الدمج والمداخل الجمالية للتعلم، يتم خلقها، في هذه المقالة، من خلال التشديد على المفاهيم الآتية عند نقطة المفرق بين مداخل الدمج والمداخل ا...

عنوان المقالة: تدريب أساسي لمدرسي المرحلة الأساسية: تطوير كفايات الدمج والانتباه للتنوع ملخص: يحتاج المدرسون إعدادهم للانتباه لكافة المتعلمين بغض النظر عن قدراتهم أو احتياجاتهم. ويتضمن ذلك أن على المدرسين في المستقبل أن يطوروا خلال تدريبهم الأساسي الكفايات الضرورية لتقديم تعليم مدمج لكافة الطلاب. لقد كان الهدف من هذا البحث هو تحليل مستوى تطور الكفايات المرتبطة بالدمج والانتباه للتنوع بين الطلبة الجامعيين الدارسين للحصول على درجة علمية في تخصص تربية المرحلة الأساسية. وبناء على المشروع الذي طورته الوكالة الأوروبية من أجل التطوير في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة EADSNE حول أوصاف المعلم المدمج تم إعداد استطلاع خاص حول الكفايات الأساسية الأربع المقترحة: تثمين تنوع الطلاب، دعم كافة الطلاب، العمل كجزء من فريق، وتنمية الصفات المعنية والشخصية للفرد. تم توزيع هذا الاستطلاع على 440 طالب درجة علمية في تخصص تربية المرحلة الأساسية من جامعة لا-لاغونا (سان كريستوبال دي لا لاغونا، اسبانيا). بينت النتائج تطوراً ايجابياً في الكفايات الأربع، حيث التطور الأعلى لكفايات استمرارية التطور المهني. لقد وجد أنه كان...

عنوان المقالة: كل شخص له الحق أن يكون هنا: وجهات نظر معالجي الخدمات ذات الصلة ملخص: تصف هذه الدراسة البيانات المتعلقة بتقديم الخدمات المرتبطة بالدمج للطلاب ذوي الإعاقات في المدارس العامة. وبناء على مقابلات نوعية من 15 مزودي من مزودي الخدمات ذات الصلة (معالجي النطق-الكلام، المعالجين المهنيين، والمعالجين الطبيعيين)، توضح هذه البيانات القضايا الأساسية التي تؤثر على تقديم الخدمات ذات الصلة في السياقات التربوية الدامجة الضرورية للطلاب ذوي الإعاقات من أجل الاستفادة من التربية الخاصة. توثق نتائج الدراسة استراتيجيات للتعاون، وتقديم مرونة في ايصال الخدمات، والتغلب على المعيقات اللوجستية. تمت مناقشة الدلالات الخاصة بتقديم خدمات مرتبطة بالدمج من أجل ضمان أن "كل شخص له الحق أن يكون هنا" [2023، GGLJ] . بيانات المقالة:  كود التوثيق الرقمي: GGLJ مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: ادراك الدمج الهادف لخبرات الطلاب في السياقات الأكاديمية والعملية ملخص: حالياً، هنالك اهتمام كبير من قبل المتحدثين باسم الحكومة، والصناعة، والإدارات الجامعية وطلبة التعليم العالي أنفسهم في تقديم ودمج خبراتهم في التعلم في السياقات الأكاديمية والعملية. ويعتقد أن الدمج الفعال لتلك الخبرات والتعلم الناشيء عنها سيحقق هدفين حاسمين للتعليم العالي. أولاً، هذا التعلم سيساعد الخريجين التحرك بسلاسة ضمن الأدوار المهنية التي تم اعدادهم لأجلها. وثانياً، هذا التعلم سيقدم لهم قدرات ليكونوا فعالين في تلك الممارسة. وهذه الأهداف التعليمية صعبة التحقق، مع أنها أصبحت بشكل متزايد احدى توقعات برامج التعليم العالي. وفي محاولة تحقيق هذه التوقعات، معظم إن لم تكن كل الجامعات الأسترالية تقوم حالياً ببسط الترتيبات أمام الطلاب لضمان الممارسة القائمة على الخبرات. وتحدث هذه بأشكال مختلفة ومن خلال وسائل مختلفة عبر البرامج والمجالات المهنية. ومع ذلك، في هذا الوقت، يبدو أنه يتم اعطاء اهتمام أقل للكيفية التي يتوجب بها تحقيق الدمج الفعال لمجموعتي التوقعات، وهو أمر محوري لتحقيق مجموعة الأهداف التعليمية الصعبة...