EduExplorer

عنوان المقالة: سردية "غير المستحق" في العمل الاجتماعي للطفل والأسرة وكيف يستمر من خلال "الليبرالية-الجديدة التقدمية": أفكار لتعليم العمل الاجتماعي ملخص: "الليبرالية-الجديدة التقدمية هو المدخل المهيمن حالياً لفهم العدالة الاجتماعية في الديموقراطيات الليبرالية الغربية. و"الليرالية التقدمية" تعيد إحياء سردية "المستحق" في مقابل "غير المستحق" التي يمكن أن تقود إلى مداخل عقابية وشاذة للناس الفقراء والعاطلين عن العمل-وهي الديموغرافيا التي تشكل غالبية مستخدمي خدمات العمل الاجتماعي للطفل والأسرة. وفي الحقيقة، تشير الأبحاث أن اتجاهات العاملين في العمل الاجتماعي نحو الأسر الواقعة في الفقر متطابقة بشكل مدهش مع "الليبراليالجديدة التقدمية". تشير هذه المقالة إلى أن التغيرات عبر الأجيال والشكل المحدد من الهوية المبنية على الجماعة، وايديولوجيا العدالة الاجتماعية ما بعد الحداثة، التي يتم تدريسها غالباً في تعليم العمل الاجتماعي، تواطأت بلا قصد لى خلق هذه الصورة القلقة. تشير هذه المقالة إلى أن إحياء العمل الاجتماعي الراديكالي مع الإلتفات للظ...

عنوان المقالة: التاريخ والابستمولوجيا في تدريس الرياضيات ملخص: لقد أظهر مدرسو الرياضيات منذ وقت طويل اهتماماً في استخدام تاريخ الرياضيات في تدريس الرياضيات. وفي العديد من البلدان تذكر المناهج الحاجة لتقديم بعد تاريخي في تدريس الرياضيات. يناقش هذا الفصل بعض المبررات المثيرة التي يقدمها مؤيدوهذا الاستخدام وافتراضاتهم الابستمولوجية. يقدم الجزء الأول من الفصل وصفاً موجزاً للسياق الذي حدثت فيه المناقشات الأولى والتجارب الأولى فيما يتعلق باستخدام التاريخ في تدريس الرياضيات. وبعد ذلك، يوضح الفصل تطور مجتمع الباحثين المهتمين في العلاقة بين تاريخ الرياضيات وتدريس الرياضيات والتي توطدت في عام 1976 بشكل رسمي عندما انضم "تاريخ تدريس الرياضيات" إلى الهيئة الدولية حول تدريس الرياضيات. إن بعض المواد المقدمة في هذا السياق تم الإشارة إليها في الملحق. وهي تشكل خلفية ومصدراً للباحثين ومدرسي الرياضيات الراغبين باستكشاف الفرصة التي يقدمها التاريخ في تدريسهم. وحول استقدام تاريخ الرياضيات إلى لاصف، يركز الفصل على مسارين رئيسيين من الإجراءات: تاريخ تعزيز صورة الرياضيات باعتبارها مبحثاً حيوياً ذو صلا...

عنوان المقالة: تعريف الأطفال بابستمولوجيا النمذجة ملخص: إن الهدف المحوري للتعليم هو مساعدة المتعلمين على فهم الكيفية التي يتم بها بيان المعرفة في التخصصات. إن المناظير المعاصرة في تعلم العلوم تشدد على أن معرفة الشيء ينشأ من تفاعلات بين الممارسات الخاصة بالتخصص والتي تولد مجموعة متكاملة من المفاهيم، إلى جانب طرق التفكير في أهميتها في ضوء نقد متخيل ومجرب. ولخلق الظروف التي تدعم هذ النوع من التعلم، أعمل مع مدرسين لتصميم بيئات تعلم حيث يتم تحفيز المبادرة لدى الأطفال في الصفوف الابتدائية نحو مقاربات للممارسات المستخدمة من قبل محترفي ستيم (العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والرياضيات) لتوليد المعرفة وتمحيصها وإدامتها. إن تصميم بيئئات التعلم يتضمن عمل مراهنات واعية حول ممارسات ستيم (العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والرياضيات) التي يمكن مقاربتها بشكل رصين ومثمر في الصف. يترافق مع هذه الالتزامات تحمينات حول: (أ) الكيفية التي تتفاعل بها هذه الممارسات لتطوير معرفة جديدة (ب) أنواع المهمات ووسائل الإيضاح التي ستدعم هذا التطور الافتراضي (ج) كيفية تأسيس وإدامة سياقات يمكن للطلاب المشاركة ضمنها سواء في ...

عنوان المقالة: الإصغاء للمتعلم: دراسة نوعية للدافعية لاعتناق أو تجنب استخدام مراكز الوصول الذاتي ملخص: تشير هذه الورقة إلى دراسة متابعة لـ جيليز (2007)، حيث تم اجراء استطلاع لدراسة الكيفية التي يفهم بها طلبة اللغة الانجليزية كلغة أجنبية اليابانيين في المستوى الثانوي ويأولون استخدامهم أو عدم استخدامهم لمركز الوصول الذاتي لمؤسستهم. كشفت بيانات الاستطلاع اتجاهات عامة فيما يتعلق بالعوامل التي تحفز استخدام الطلاب لمراكز الوصول الذاتي وكذلك أسباب اختيار الطلاب لعدم استخدامها، بينما تشير كذلك لأربعة أنواع من الطلاب من خلال التحليل العنقودي. وباستخدام نظام دورني (2005) الذاتي الدوافعي للغة الثانية كإطار نظري، تحاول الورقة الحالية أن تسبر بشكل أعمق بيانات الاستطلاع، وبشكل خاص استخلاص العوامل التي تؤثر على استخدام أو عدم استخدام مراكز الوصول الذاتي. وتشير إلى مجموعة من المقابلات شبه المنظمة بعينة هدفية من تسعة طلاب من بين المستجيبين للاستطلاع. تضمن المقابَلون ممثلين عن كل واحدة من الزمر الأربع التي تم التعرف عليها من بيانات الاستطلاع. كذلك تم إخضاع مسودات المقابلات للترميز والتوسيم، والمحاور الر...

عنوان االمقالة: المفاهيم الهندسية الاساسية في تفكير مدرسي الرياضيات أثناء الخدمة وما قبل الخدمة ملخص: تناقش هذه الورقة نموذجاً للنمو المهني لمدرس الرياضيات الذي تم تطبيقه في ايطاليا وهنغاريا مع مدرسي رياضيات ما قبل الخدمة وأثناء الخدمة. يركز النموذج على الهندسة المقارنة، وهو يتطور مع استخدام مجسم معين: نطاقات لينارت. نموذج تدريب المعلمين هو ثمرة سنوات عديدة من خبرة المؤلفين سواء ما يتعلق بالأنشطة في الصف بوجود نطاقات لينارت وفيما يتعلق بتدريب المدرسين في هذا المجال. النمو المهني المقترح للمدرسين، بالإضافة إلى تقديم أفكار للأنشطة التي سيتم تطبيقها في الصف كان الهدف منها اقتراح أنشطة تأملية من منظور مجتمع استقصائي أثناء الأنشطة التي يتوسطها المجسم، مع الأخذ بالاعتبار معرفة المحتوى التعليمي ومعرفة المحتوى الرياضي على حد سواء (بول وآخرون، 2008). جرى تطبيق النموذج في ايطاليا في أكثر من 15 دورة تدريبية تم اعطاؤها في السنوات الخمس الأخيرة سواء لمدرسي المرحلة الأساسية ومدرسي المرحلة الثانوية. في هنغاريا كان النموذج على مستوى الدورات الانتقائية تحت عنوان "هندسة بول" في جامعة ELTE، بود...

عنوان المقالة: أسلوب المشاريع كهدف لتشكيل الكفاية الاجتماعية الثقافية في اللغة الإنجليزية لطلبة يابانيين ملخص: تعالج المقالة مشكلة استخدام أسلوب المشاريع كهدف لتشكيل الكفاية الاجتماعية الثقافية في اللغة الإنجليزية لطلبة يابانيين. تم إعطاء أمثلة للتصنيف والأنواع ومراحل عمل المشاريع [2021، MNCC] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: MNCC مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: دراسة حول تأثير برنامج تدخل باستراتيجية التدريس المتعدد على قدرة طلبة الكلية على التشرب وإمكانية تشغيلهم ملخص: إن تشغيل الطلبة هو جانب رئيسي من أي درجة علمية جامعية. إن العلاقة بين ارتفاع نتاجات تعلم الطلاب وارتفاع إمكانية تشغيلهم هي مشكلة يلزم تناولها وتحسينها من قبل الكليات والجامعات. إن الطلاب ذوي إمكانية التشغيل المرتفعة يمكن أن يجدوا وظائف أفضل بعد التخرج والأداء حسناً في مكان العمل. وترتبط إمكانية التشغيل بنجاح التعليم الجامعي، وبالتالي إعطاء سمعة طيبة. تستكشف هذه الدراسة تطور إمكانية التشغيل، إلى جانب التدريس وقدرات تعلم الطلاب لدراسة الكيفية التي تؤثر بها هذه المتغيرات على إمكانية تشغيل الطلاب. جمعت الدراسة استجابات من 442 على استبانة لدراسة العلاقة بين أسلوب التعليم من أجل التشغيل، والتعلم القائم على المشكلات، والقدرة على التشرب، وإمكانية تشغيل الطلاب بناء على نموذج بنيوي. تبين نتائج SEM أن أسلوب التعليم من أجل العمل والتعلم القائم على المشكلات يرتبط بشكل ايجابي بالقدرة على التشرب؛ وأسلوب التعليم من أجل التشغيل والقدرة على التشرب ترتبط بشكل ايجابي بإمكانية تشغيل...

عنوان المقالة: علم الآثار قادم إلى المدرسة الثانوية: مدخل عملي لتدريس علم الآثار في المرحلة الثانوية ملخص: الهدف: بحث الدراسة في الكيفية التي يمكن بها دمج المباحث المدرسية المتعددة في تدريس علم الآثار وكيف يمكن لذلك أن يقود الطلاب تجاه نظرة للعالم متعاطفة وأكثر استدامة. التصميم/المنهجية/المدخل: لتحقيق الهدف من هذه الدراسة متعددة الحالات، تم تحليل تطوير مساق اختياري في علم الآثار (2011-2019) واستبانات الطلاب وتغذية راجعة من المجموعة أ (2018) والمجموعة ب (2019) والعديد من المواد الامبريقية بأسلوب الحالات المتقاطعة. النتائج: إن تداخل الاختصاصات في علم الآثار وتحليل السلوك البشري طويل الأمد يدعم فهم الطبيعة البشرية ، ويشدد على التعاطف والتسامح ويشجع على التماسك الاجتماعي. محددات البحث/ودلالاته: تم اجراء الدراسة في ايستونيا كدراسة متعددة الحالات وتلزم مزيد من الأبحاث، خاصة في جانب التعاطف، من أجل استنتاجات أخرى. الدلالات العملية: علم الآثار هو علم متداخل الاختصاصات وبالتالي فإنه كمبحث مدرسي سيربط معاً المباحث الأخرى المتعددة والتجريدية أحياناً. وهو يعطي فهماً للسلوك البشري طويل الأمد الأمر ...

عنوان المقالة: تطبيق مسارات التعلم الفردي مع طلاب في بيئة تعليمية لمدرسة متعددة الأوصاف ملخص: تمثل هذه المقالة تجربة مدرسة تشيركاسي الثانوية في تطبيق التعليم الوصفي profile education لطلبة الثانوية العليا وخلق مسارات تعليمية فردية لطلبة مدرسة متعددة الأوصاف. وهي تصف مكونات نموذج وظيفي-بنيوياً لتنظيم العملية التعليمية، التي يتحدد أساسها بنظام منشأ خصيصاً ومتشعب لمجموعات طلابية ديناميكية ومساقات اختيارية والتي تساعد الطلاب على تلبية احتياجاتهم التعليمية الشخصية [2021، UWXA] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: UWXA مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تحسين مهارات التفكير عالية الرتبة لطلبة المرحلة المتوسطة باستخدام أسلوب التعلم النشط ملخص: تركز دراستنا على تحسين مهارات التفكير عالية الرتبة لدى طلبة المرحلة المتوسطة من خلال تعريضهم لمنهجية التعلم النشط وعدد كبير من أسئلة التفكير عالي الرتبة. النتائج الأولية لهذه الدراسة المطولة تبين تحسناً في نوعية المناقشات والأسئلة التي يثيرها الطلاب في الجلسات، مما يشير إلى تعزيز مهارات التفكير عالي الرتبة كنتيجة للتعرض لمنهجية التعلم النشط [2021، EUZC] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: EUZC مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: الرأسمالية، والهجرة، وتعليم الكبار: نحو مشروع نقدي في صفوف تعلم اللغة الثانية ملخص: لقد أصبحت الهجرة ثمرة لــ وهيكلاً داعماً للرأسمالية العنصرية العالمية. إن مصدر الدعم المفترض للناس الذين يهاجرون هو تعلمي الكبار، وبشكل خاص صفوف تعلم اللغة الثانية. ومع ذلك، باعتبارها مؤسسة منظمة من الدولة، فإن السياسات والممارسات التي تحكم دورات اللغة الثانية تخدم في غرس الايديولوجيات والقيم التي تدعم نظاماً رأسمالياً عنصرياً. نعتمد على حالتين كمثال-الولايات المتحدة والمانيا-لبيان هذه التشابكات.ونستخدم أسلوب التعليم النقدي لــ فراير حيث تشجع سياقات التعلم الطلاب على التساؤل بشأن وقائع حياتهم؛ وأفكار فوكالت فيما يتعلق بالانتباذ المكاني حيث يتم تعليق العرف السائد بحيث يمكن تطبيق مداخل مختلفة من العمل التعليمي. ونختم باقتراح مسارات تعليمية مختلفة أسلوب التعليم الحالم" "وأسلوب تعليم الجسارة" [2021، ZWLT] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: ZWLT مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: استخدام الهاتف النقال في التعليم والتعلم من قبل أعضاء الهيئة التدريسية في مجموعات الهندسة- التقنية: تصميم مختلط الأساليب متزامن ملخص: كان الهدف من هذه الدراسة هو تقييم تقبل التعلم بالهاتف النقال بين أعضاء الهيئة التدريسية. كانت منهجية البحث تصميماً مختلط الأساليب متزامن. منهجية البحث في الجزء الكمي كانت استطلاعاً وصفياً، وفي الجزء النوعي تم تطبيق المدخل الفينومينولوجي الظواهري. ففي الجزء الكمي، تألف المجتمع الإحصائي في الدراسة من كافة أ‘ضاء الهيئة التدريسية ذكوراً وإناثاً في المجموعات الهندسية التقنية في جامعة شيراز (العدد=147)، حيث تم اختيار 87 مشاركاً باستخدام أسلوب العينة العشوائية الطبقية. وفي الجزء النوعي تضمن المشاركون جزءاً بسيطاً من نفس أعضاء الهيئة التدريسية ممن كانوا قد شاركوا كذلك في الجزء الكمي وتم اختيارهم من خلال مدخل أسلوب العينة الهدفية بتقنية المعايير. تألفت أدوات البحث من مقياس طوره الباحث لتقبل التعلم بالهاتف النقال. وعند التحقق من صدق وثبات المقياس، تم توزيعه على أفراد الدراسة، وتم تحليل البيانات التي تم جمعها. وباستخدام برمجية التحليل الإحصائي SPSS 2...

عنوان المقالة: مهرجانات الفيديو الرقمية والرياضيات: التغييرات في الصف في القرن الحادي والعشرين ملخص: تهدف هذه الورقة لتقديم الكيفية التي يؤثر بها انتاج الفيديو على حصة، وطلبة الرياضيات والمدرسين في البرازيل، وكذلك انتاج معرفة الرياضيات التي طورت بهذه الوسيلة. يجري تطبيق مهرجانات الفيديو الرقمي ذو محتوى الرياضيات في البرازيل، سواء على المستوى المحلي والوطني. أحدها هو مهرجان الفديو الرقمي لتدريس الرياضيات الذي تنظيمه مجموعة البحث في المعلوماتية. والآخر هو الإعلام وتعليم الرياضيات. وفي القرن الحالي، يكتسب الفيديو مكانةً كمدخل تعليمي سواء في التعليم وجهاً لوجه أو التعليم عن بعد، حتى قبل جائحة كوفيد-19. وحالياً، بالنظر إلى التباعد الاجتماعي، أصبح استخدام الفيديو واقعاً مفروضاً على الطلاب والمدرسين. إن المدرسين والطلاب ذوي المستويات المختلفة من الخبرة أو العمر بدأت بتحقيق تأثيرات ايجابية ممكنة فيما يتعلق بإعادة تنظيم الصف من خلال وجود الفيديوهات الرياضية. ومع ذلك، الجوانب الأخرى قدمت تأثيرات سلبية: على سبيل المثال اللامساواة في البيت والوصول للهواتف النقالة أثر على الفرص المتساوية أمام الجمي...

عنوان المقالة: نحو ابستمولوجيا الممارسة ملخص: إن التعليم العالي والتعليم ما بعد الخبرة في أجزاء عديدة من العالم لسوء الحظ قد أغفل ما يمكن للممارسة أن تساهم به تجاه قاعدتنا المعرفية بشكل تفاعلي مع التعليم الصفي وبشكل متمايز عنه. وفي النهاية، نحن بحاجة لتوليفة من النظرية والممارسة إن كان علينا أن نعد ممارسين واعين. وباتسخدام المداخل المفاهيمية والعملية من الفكر البنائوي باستعارة أدوات مثل المعرفة الضمنية، التأمل النقدي، والاتقان، فإنني أقترح وسيلة للحصول على مثل تلك التوليفة. إن ما يلزم هو ابستمولوجيا جديدة للممارسة والتي تضيف ممارسة عملية للتعليم الصفي من أجل مساعدة الدارسين في تفكيك البنى والنظم التي تنطوي عليها بيئاتهم الاجتماعية. كذلك أدرس النتاجات والكفايات المحددة التي تنبثق من التعلم القائم على الممارسة. كما تمت مناقشة الدلالات للتدريس من خلال التعلم من ابستمولوجيا الممارسة هذه [2021، AWHA] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: AWHA مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: الابستمولوجيا في التربية: مسار التطور الابستمولوجي ملخص: التعلم هو عملية مستمرة، ومن خلال عملية التعلم، يكتسب الناس أو يقومون ببناء معرفة جديدة، هذه المعرفة يتم تقييمها بشكل ضمني أو صريح (هوفر، 2000). إن الأبحاث حول الاعتقادات بشأن المعرفة أصبحت مجالاً مهماً للاستقصاء في الأبحاث التربوية (هوفر آند بينتريخ، 1997). لقد نشأ مجال البحث هذا كطريقة لدراسة الاعتقادات الابستمولوجية للطلاب (بيري، 1970). لقد كان بيري (1970) من أوائل الباحثين الذس أجرى بحثاً امبريقياً مع طلبة الكليات لدراسة نموهم العقلي. ومنذ ذلك الحين، توسعت الأبحاث حول الابستمولوجيا الشخصية بحيثأصبحت الآن تنقسم إلى ثلاث فئات عريضة: المنظور النمائي (بيري، 1970؛ بيلينكي وآخرون، 1986؛ باكستر ماغولدا، 1992؛ كنغ آند كيتشنر، 1994؛ كوهن، 1995)، الابستمولوجيا الشخصية (شومر-آلكنز، 2002) والمفاهيم البديلة للابستمولوجيا الشخصية (هوفر آند بينتريخ، 1997؛ هامر آند إلبي، 2002). إن الهدف من مراجعة الفئات الثلاث هو الحصول على فهم أعمق لبناء الابستمولوجيا الشخصية، وكيف جرى دراستها، وكيف تتداخل النماذج. وستكون هنالك كذلك مراجعة لدل...

عنوان المقالة: المعرفة الابستمولوجية في التعليم الطبي: مراجعة للأدبيات ملخص: الهدف: مراجعة الأدبيات البحثية حول المعرفة الابستمولوجية في التعليم الطبي الأساليب: قمنا بإجراء بحث في قواعد البيانات باستخدام كلمات مفتاحية ترتبط بالمعرفة الابستمولوجية والتعليم الطبي أو الممارسة. وبشكل مشترك، قام المؤلفون باختيار ومراجعة الدراسات الامبريقية مع التركيز بشكل محوري على المعرفة الابستمولوجية وعينات المشاركين التي تتضمن طلبة الطب أو الأطباء. تم استخدام اجراءات تحليل المحاور المستقلة والاتفاق العام من أجل التعرف على النتائج الرئيسة بشأن المعرفة الابستمولوجية والدلالات بالنسبة للبحث والتعليم الطبي. النتائج: تم اختيار 27 مقالة. تضمنت المحاور من نتائج الدراسات المختارة: الأطر التطورية للمعرفة الابستمولوجية التي تكشف عن التموضعات الابستمولوجية البسيطة لدارسي الطب، وتزايد التعقيد الابستمولوجي مع الخبرة، والعلاقات بين المعرفة الابستمولوجية والسياق، والأنماط في التوجهات الابستمولوجية للمارسة السريرية، وردود الفعل تجاه الغموض واللايقين. إن العديد من الدراسات حددت الحاجة إلى أدوات ومنهجيات جديدة لدراسة الم...

عنوان المقالة: برامج المسرح التربوي الدولية: تجربة مدرسة موسكو للفنون المسرحية ملخص: تقدم هذه الورقة نتائج بحث يتعلق بعمل وتطوير وتنفيذ برامج مسرحية دولية والتي نظمتها ممدرسة موسكو للفنون المسرحية إلى جانب الجامعات الأمريكية الرائدة: البرنامج الأول تم تنفيذه بالتعاون مع مركز ايوجين أونيل للمسرح، وهو أول برنامج ماجستير دولي في المسرح يتم تنفيذه بالتعاون مع جامعة كارينجي ميلون، وبرنامج ماجستير في المسرح الدولي والذي يجري تنفيذه حالياً مع الأسبوع المسرحي الأمريكي في جامعة هارفرد، وبرنامج المسرح التربوي الدولي القصير الذي تم تنفيذه مع جامعة واين ستيت في ديترويت (ميشيغان). تؤكد النتائج الحاجة لتنفيذ برامح المسرح التربوي الدولية لتدريب الطلاب الأجانب والذي يبرره الزيادة المستمرة في الحراك الطلابي العالمي [2021، AWUZ] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: AWUZ مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: حالة دراسية حول تعلم براهين نظرية فيثاغورس من خلال الرسم البياني: بناء على منطور كاتاليتيان ملخص: تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن الكيفية الدتي يدعم بها الرسم البياني في حصة الرياضيات اليومية تعلم الطلاب للرياضيات، بناء على منظور كاتاليتيان. ومن أجل هذا الهدف، قمنا بتحليل الرسم البياني لطالبين في الصف التاسع ممن شاركوا في مهمة إثبات نظرية فيثاغورس من خلال الرسوم البيانية في درس الهندسة. وبشكل خاص، ركزنا على المسافة الابستمولوجية وكذلك الاتجاه المادي بين الطلاب والرسومات البيانية. ونتيجة لذلك، اكتشف الطلاب أفكاراً رياضية أثناء انهماكهم في الرسم البياني المباشر وغير المباشر: حيث حققوا العلاقات والأجسام الرياضية الافتراضية التي لم تكن مرئية في الرسومات البيانية المعاطاة. وخلال الرسم البياني، كانت المسافة الابستمولوجية بين الطلاب والرسومات البيانية تتغير بشكل ديناميكي كذلك. تشير النتائج أن الرسم البياني في حصص الرياضيات ليس مجرد نشاط تمثيلي جامد، ولكنه اشتباك متحرك وليس نهائي، والذي يتفاعل بشكل مادي مع الرسوم البيانية بدرجات متفاوتة من المسافة الابستمولوجية [2021، QDSJ] . بيان...

عنوان المقالة: مقدمة في الاحتمالات الشرطية مع مدخل التكرار النسبي: التركيز على استخدام المحاكاة ومخطط شجرة التكرار ملخص: الهدف من هذه الدراسة هو اقتراح ومناقشة الفكرة التعليمية في تقديم الاحتمالات الشرطية مع مدخل التكرار النسبي. طورت هذه الدراسة نشاط تعلم ومحاكاة باستخدام مخطط شجرة التكرار وقامت بتنفيذها. كان طلبة السنة الأولى من المرحلة الثانوية (العدد=14) قادرين على بناء مفهوم الاحتمالات الشرطية من خلال منظور التكرار للحصول على تكرار نسبي شرطي بشكل متتالي، وحد التكرار النسبي، والاحتمالات النظرية. وتم تقديم الدلالات للتدريس والمنهاج [2021، RENR] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: RENR مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تطوير منهاج الرياضيات للطلبة الموهوبين في الرياضيات ملخص: هذه الدراسة هي جزء من مشروع لمدة ثلاث سنوات والذي تم اجراؤه في جامعة كانغ وون الوطنية للطلبة الموهوبين في الرياضيات. يتضمن المشروع اجراء الاختيار، منهاج الرياضيات (المادة 1، 2، 3) وعملية تقييم منهاج الرياضيات. تناقش هذه الورقة الأولى بعض مشكلات اجراءات الاختيار الحالية، والنظام التعليمي، زتطوير المنهاج في البرنامج المدرسي بالنسبة للطلبة الموهوبين في الرياضيات، والتي هي ضرورية مثل المعرفة الأساسية لما يتلو. وفي الجزء الرئيسي التالي، تم كذلك مناقشة القيود التعليمية والتنظيمية لبرنامج الاختيار. تعرف الموهبة في الرياضيات بأنها التحصيل المرتفع في نوعين من الاختبار: مجموعة من 20-مسألة استنبطت بشكل خاص لبحث الموهبة واختبار بالمقابلة والذي يقيس الأنواع المختلفة من القدرات الرياضية. في هذه الدراسة، تم اعطاء اهتمام خاص بالمسائل النموذجية التي تمثل القدرات الرياضية والتي تبدو معقدة جداً والتي في المدرسة العادية الكثير منها تبقى عملياً خارج المنال. يقترح النموذج أنواعاً مختلفة من فقرات الاختبار [2021، MYRW] . بيانات المقالة: ...

عنوان المقالة: فهم نظرية بروسو عن المواقف التعليمية وتطبيقها على تدريس القياس ملخص: يحدث تعلم الرياضيات في بعض المواقف. فمن الطبيعي أن على الطلاب أن يتعلموا الرياضيات في مواقف أكثر ملائمة. ولكن، لحد الآن من الصعب دراسة الموقف والمجال المتين الذي يمكن فيه تدريس الرياضيات بنجاح. وفي تعليم الرياضيات اليوم، أصبح إدراك الموقف التعليمي كظرف خارجي أكثر وأكثر أهمية مع تأثير التعليم المفتوح. ولكنهم لا يجسدون الموقف كظرف داخلي حيث يمكن اكتساب المفهوم الذاتي للرياضيات. بدأنا هذه الأطروحة من هنا في محاولة للإجابة سؤالها على أساس تساؤل بروسو ونظريته حول المواقف التعليمية. الهدف الأساسي لهذه الدراسة هو فهم نظرية المواقف التعليمية والتي تركز على الكيفية التي يمكننا بها أن نشرح المواقف التي حقيقةً تؤلف وظيفة الفكرة الرياضية. وفي هذه الدراسة، حاولنا توضيح بعض مفاهيم نظرية الموافقف التعليمية. والهدف الآخر هو مناقشة ما الذي تقترحه نظرية المواقف التعليمية في تعليم الرياضيات. إن أسلوب تدريس الرياضيات وتعلمها ودور المعلم تمت مناقشتها من وجهة نظر نظرية بروسو. وأخيراً، شرحنا وقدمنا بعض المواقف التعليمية والتي...

عنوان المقالة: دراسة لأنماط التبرير لدى الطلاب واستخدام برمجية ديناميكية ملخص: البرهان هو خاصية مميزة وباعتباره كذلك ينبغي أن يكون المكون الرئيسي لتعليم الرياضيات. ولكن تدريس البرهان في الرياضيات المدرسية لم ينجح بالنسبة للعديد من الطلاب. إن المدخل التقليدي للبراهين يشدد على المنطق الصوري وقوة البرهان. وبالتالي، فمعظم الطلاب يجدون صعوبة في مفهوم البرهان وتجربة الطلاب مع البرهان لا تبدو ذات مغزى بالنسبة لهم. ومع ذلك، تم التأكيد على وجهات نظر مختلفة للبرهان ولأسس الرياضيات وطبيعة الحقيقة الرياضية. إن هذه الآراء المختلفة للتبرير يلزم أن تنعكس في حصص الهندسة الإيضاحية. إن الهدف من هذه الدراسة هو وصف أنماط التبرير لدى الطلاب في حصص الهندسة الايضاحية التي تدرس باستخدام برمجية ديناميكية. إن أنماط التبريرات يمكن تنظيمها في ثلاث فئات: التبرير الامبريقي، التبرير الاستنتاجي، والتبرير التسلطي. فالتبرير الامبيريقي يقوم على أدلة من الأمثلة، بينما التبرير الاستنتاجي يقوم على التفكير المنطقي. فإذا فافترضنا أن الفهم القوي للهندسة الايضاحية يتجلى عندما يتعايش التبرير الامبريقي والتبرير الاستنتاجي ويستفي...